Las matematicas
Páginas: 4 (825 palabras)
Publicado: 18 de abril de 2010
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
UNIDAD 285
Lectura: Tendencias de la Investigación en Didáctica
de las Matemáticas y la Enseñanza de los Números en Francia.
Asesor: Prof. GualbertoEnrique Bernal Leal
Materia: Construcción del Conocimiento Matemático en la Escuela
Alumno: José Valencia Salas.
4º. SEMESTRE GRUPO “B”
REYNOSA, TAMAULIAPAS 22 DE MARZODE 2010.
El objetivo de este ensayo es presentar el estado actual de las investigaciones sobre el aprendizaje de los números, así como las propuestas pedagógicas sobre el tema para la escuelaprimaria y la educación preescolar en Francia. Adquisición de la serie numérica oral. De acuerdo con diversas investigaciones, el contoneó de los objetos de una colección exige al niño una triple tarea:Activar en la memoria y pronunciar una serie ordenada de palabras, Tomar uno a uno los objetos sin olvidar ninguno y sin contar ninguno más de una vez y coordinar las dos actividades precedentes.Durante su adquisición se puede observar que las series numéricas obtenidas a partir de la consigna “Muéstrame hasta que numero sabes contar”, se pueden descomponer en tres partes. Parte estable yconvencional, corresponde a la serie canoníca y va en aumento conforme el niño crece y está muy ligada al medio que rodea al niño, parte estable y no convencional; presenta un orden diferente alestablecido por los adultos, permite a los niños respetar y poner en acción una de las reglas de la numeración; asociar a cada objeto una y solo una etiqueta lexical. Parte no estable y no convencional, enocasiones contiene denominaciones inventadas a partir de las reglas de sucesión de la numeración y es variable. En francés, la serie numérica necesita, para los primeros 16 números, de un aprendizajeautomático, memorístico, porque no hay una lógica de la cual el niño pueda derivar el nombre del numero siguiente. Pero la construcción de la serie numérica oral pasa por distintas etapas; en su...
UNIDAD 285
Lectura: Tendencias de la Investigación en Didáctica
de las Matemáticas y la Enseñanza de los Números en Francia.
Asesor: Prof. GualbertoEnrique Bernal Leal
Materia: Construcción del Conocimiento Matemático en la Escuela
Alumno: José Valencia Salas.
4º. SEMESTRE GRUPO “B”
REYNOSA, TAMAULIAPAS 22 DE MARZODE 2010.
El objetivo de este ensayo es presentar el estado actual de las investigaciones sobre el aprendizaje de los números, así como las propuestas pedagógicas sobre el tema para la escuelaprimaria y la educación preescolar en Francia. Adquisición de la serie numérica oral. De acuerdo con diversas investigaciones, el contoneó de los objetos de una colección exige al niño una triple tarea:Activar en la memoria y pronunciar una serie ordenada de palabras, Tomar uno a uno los objetos sin olvidar ninguno y sin contar ninguno más de una vez y coordinar las dos actividades precedentes.Durante su adquisición se puede observar que las series numéricas obtenidas a partir de la consigna “Muéstrame hasta que numero sabes contar”, se pueden descomponer en tres partes. Parte estable yconvencional, corresponde a la serie canoníca y va en aumento conforme el niño crece y está muy ligada al medio que rodea al niño, parte estable y no convencional; presenta un orden diferente alestablecido por los adultos, permite a los niños respetar y poner en acción una de las reglas de la numeración; asociar a cada objeto una y solo una etiqueta lexical. Parte no estable y no convencional, enocasiones contiene denominaciones inventadas a partir de las reglas de sucesión de la numeración y es variable. En francés, la serie numérica necesita, para los primeros 16 números, de un aprendizajeautomático, memorístico, porque no hay una lógica de la cual el niño pueda derivar el nombre del numero siguiente. Pero la construcción de la serie numérica oral pasa por distintas etapas; en su...
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