las matematicas

EL “ERROR”, UN MEDIO PARA ENSEÑAR
Jean Pierre Astolfi
ntroducción
El problema de error en el aprendizaje es seguramente tan antiguo como la enseñanza
misma. Sin embargo, nos encontramoscontinuamente con el error en la vida diaria, y el
sentido común no deja de repetirnos que sólo dejan de equivocarse los que no hacen
nada…En la mayoría de las actividades que practican los jóvenes,desde el deporte a
los juegos de ordenador, lo consideran como un desafío, objeto de apasionadas
competiciones entre amigos, como una ocasión más de superación. Sin duda porque
sienten que aprendenalgo más en cada ocasión en que intentan algo en lo que
equivocarse.
En la escuela todo cambia. El error es fuente de angustia y de estrés. Hasta los
alumnos que se consideran buenos tienenmiedo de errar, y todos hemos conservado la
fuerte impresión de esos incómodos y torpes momentos pasados frente a la pizarra, o
incluso la de aquellos días en que el lápiz del maestro ibadescendiendo por los parajes
de la lista de la clase… ¡en busca de nuestro nombre! En clase el objetivo prioritario de
todos es, quizá, el de arreglárselas para ir saliendo ileso del tiro cruzado. ¿No estaráeste sentimiento escolar, tan concreto, relacionado con la percepción de encontrarse
frente a actividades codificadas, a las que no se encuentra sentido y que no se llegan a
dominar? Muy amenudo los alumnos con dificultades son incapaces de relacionar con
claridad lo que son capaces de hacer con las calificaciones que obtienen. Sus
resultados les parecen consecuencia de otrasvariables, que se escapan a su control,
como la mala suerte, lo “inútil” del ejercicio, su horóscopo o, incluso, el sadismo del
maestro. Atribuyen sus errores a causas de carácter externo y se sientenvíctimas de lo
que sucede. ¿Alguna vez se está seguro de haber dado con la respuesta que se
esperaba? A veces algo que parecía fácil nos depara un resultado decepcionante, y
otras algo contestado...