Las matematicas

Secuencias didácticas
Bloque 3
SEGUNDO GRADO

Educación Básica
Primaria

Etapa de prueba

Secuencias didácticas
Bloque 3
SEGUNDO GRADO

Educación Básica
Primaria

Etapa de prueba
2008 • 2009

Matemáticas 2. Secuencias didácticas. Bloque 3. Segundo grado. Educación Básica.
Primaria. Etapa de prueba 2008-2009 fue elaborado por personal académico de la Dirección
General deDesarrollo Curricular que pertenece a la Subsecretaría de Educación Básica de
la Secretaría de Educación Pública.
La SEP agradece a los Equipos Técnicos Estatales de primaria y secundaria del área de
matemáticas por su participación en este proceso.

Coordinación editorial:
Esteban Manteca Aguirre

Servicios Editoriales: Ícarus Ediciones
Diseño: acHe Be Diseño/Ícarus Ediciones
Ilustración:Oliva Ignacio, Sergio Salto.
Fotografía: Jorge González

Primera edición, 2008.
D.R. © Secretaría de Educación Pública, 2008.
Argentina 28,
Centro, C.P. 06020
México, D.F.

ISBN: 000-000-000-000-0

Impreso en México
MATERIAL GRATUITO. PROHIBIDA SU VENTA

Presentación
Los maestros son actores fundamentales del proceso educativo. La sociedad deposita
en ellos la confianza y lesasigna la responsabilidad de favorecer los aprendizajes y de
promover el logro de los rasgos deseables del perfil de egreso en los alumnos al término
de un ciclo o de un nivel educativo. Los maestros son conscientes de que no basta con
poner en juego los conocimientos logrados en su formación inicial para realizar este encargo social sino que requieren, además de aplicar toda la experiencia adquiridadurante
su desempeño profesional, mantenerse en permanente actualización tanto para conocer
con mayor profundidad las características de los niños con los que trabajan, como los
resultados de investigaciones en las didácticas específicas de las asignaturas.
A partir del ciclo escolar 2008-2009 se inició en 5 000 escuelas primarias del país la fase
experimental de los nuevos programas deestudio de la Educación primaria en los grados de primero, segundo, quinto y sexto. Para apoyar el trabajo de los maestros de estas
5 000 escuelas, la Secretaría de Educación Pública propone este material de apoyo para el
trabajo cotidiano, que consiste en planes de clase para cada uno de los aspectos a estudiar contenidos en el programa de matemáticas. Esta planificación del trabajo diario estárepartida en 5 cuadernos, uno para cada bloque. Además de los planes de clase, cada
cuaderno contiene una tabla con los aprendizajes esperados y todos los aspectos que se
estudian en ese bloque, incluyendo el eje temático, tema y subtema correspondientes. El
presente cuaderno contiene los planes para trabajar los conocimientos y habilidades del
tercer bloque del curso.
Además de los datosgenerales como el número de plan, nombres del eje temático, tema
y subtema, la fecha y el número de apartado; cada plan contiene 5 elementos muy importantes que se describen a continuación:
a) El enunciado de los Conocimientos y habilidades que los estudiantes deben adquirir
en este apartado, éste se toma textualmente del programa de estudio de matemáticas.
b) Intenciones didácticas. Responden a unapregunta general: ¿para qué se plantea el
problema que hay en la consigna?, misma que se puede desglosar en varios aspectos como los siguientes:
• ¿Qué tipo de recursos matemáticos se pretende que utilicen los alumnos?
• ¿Qué tipo de reflexiones se pretende que hagan?
• ¿Qué conocimiento previo se pretende que rechacen, amplíen o reestructuren?
• ¿Qué tipo de procedimiento se pretende queutilicen?
De manera general, según la teoría didáctica, el problema que se plantea debe
poner en juego justamente el conocimiento que se quiere estudiar, mismo que
los alumnos aún no tienen, pero cuentan con elementos para “entrar en él” y
construirlo.
c) Consigna. Contiene tres elementos fundamentales, uno es el problema que se va a
plantear y la manera de hacer el planteamiento. Otro es la...