Las modalidades en educaciòn preescolar

Modalidades:
Proyecto
Unidad didáctica
Rincón
Taller

Estrategias:
Observación
Trabajo con textos
Dramatización
Lenguaje oral
Experimentación
Juego
en mexico son 4:
Proyecto.- el cual se basa en una interrogante o problema que el niño tenga, en base a ello se planean actividades que les ayuden a resolver el problema

Unidad didáctica. es la que se basa en un tema del cual quierasconcientizar a los niños, por ej valores o cntaminacion

Rincón es en el que permites al niño que elija libremente en lo que quieras trabajar, los rincones son puestos por ti en base a lo que quieras que los niños desarrollen

Taller en el que los niños manipulan materiales divesos algunas veces con ayuda de los padres de familia, esta al igual que el rincon sirven de complementos para las dosprimeras.

ahora si a lo que te refieres son las estrategias hay 6 basicas:

Observación: la que puede ser espontanea, o guiada,que es en la que interviene el docente, directa en la que el docente dice qe observar o indirecta en la que solo propone algo y
los niños descubren cosas diversas

Trabajo con textos: lectura de cuentos, muestreo de palabras, etc.

Dramatización, como su nombrelo indica se refiere al arte teatral las representaciones desde un cuento hasta un hecho cotindiano

Lenguaje oral: que el pequeño comparta sus experiencias oralmente o puede ser algguna tarea de investigacion que quiera compartir al resto del grupo

Experimentación: tan simple como proponer experimentos en los que tenga que hacer inferencias y llegar a un resultado

finalmente el juego esel que por medio de ellos, les brindas un conocimiento al niño.

Blankis

PROYECTOS
El docente es quien define los propósitos didácticos de cada proyecto a partir del análisis de las prácticas sociales del lenguaje estipuladas en el programa, los propósitos del grado escolar y los aprendizajes esperados. El maestro puede planear proyectos de diferente duración.

Las secuencias didácticasespecíficas consisten en una serie de actividades diseñadas con la finalidad de que los alumnos entiendan y sistematicen los temas de reflexión que les resulten particularmente difíciles. Su objetivo es contribuir a alcanzar el conocimiento que se requiere para continuar con el proyecto; por eso no deben ser tan extensas que desvíen la atención del proceso original. La duración dependerá de lascaracterísticas de los contenidos y el alumnado. Es el maestro quien decide en qué momento debe hacer un alto en el desarrollo de un proyecto para dedicarse a trabajar un contenido mediante una secuencia didáctica específica.

Recomendaciones para preparar los recursos didácticos del proyecto:
• Prever y preparar el material extra y los recursos tecnológicos necesarios para facilitar lasactividades.
• Calcular el tiempo que llevará desarrollar cada actividad (tomar en consideración que hay actividades que podrán realizarse en menos de una clase y otras requerirán más tiempo).
• Planear las estrategias didácticas necesarias para llevar a cabo cada una de las actividades propuestas. Considerar:
- En qué actividades se requiere trabajo individual, en cuáles se puede trabajar por parejas oen equipos más grandes, y en cuáles es conveniente que participe todo el grupo; asimismo, la distribución del espacio dentro del salón.
- Cómo iniciar la actividad de tal manera que motive a los alumnos.
- Qué instrucciones u orientaciones dar a los alumnos para que entiendan la actividad y la puedan realizar.
- Qué preguntas plantear a los alumnos para promover la reflexión sobre los aspectosdel lenguaje involucrados en cada actividad.

Recomendaciones para evaluar los proyectos didácticos:
• Evaluar el desarrollo del proyecto y no únicamente el producto final. Tomar en cuenta:
- Los subproductos realizados por los alumnos a lo largo del proyecto: notas, resúmenes de investigación, esquemas de planeación y borradores de textos, guiones para entrevistas, exposiciones o debates,...