Las Nuevas Demandas De Educación Superior En América Latina

Las nuevas demandas de Educación Superior en América Latina Claudio Rama

Introducción La educación superior enfrenta en la actualidad grandes desafíos para adecuarse a las condiciones de una realidad distinta, tanto en lo externo como en lo interno del sistema. Ello lleva a plantear la necesidad de realizar importantes ajustes para renovar la educación superior, de modo que no solo dérespuestas eficientes a las nuevas condiciones sino que ejerza el liderazgo académico científico y tecnológico que la sociedad le demanda en los nuevos tiempos. En el plano externo, se pueden señalar, diversas transformaciones importantes que inciden en nuevas demandas que la sociedad hace a la educación superior, como resultado de las nuevas tecnologías de información, la globalización económica y elnuevo rol del conocimiento en los procesos productivos y la flexibilización de los mercados laborales. En el ámbito interno del sistema y de las instituciones de educación superior se han producido también varios cambios importantes que inciden en su desarrollo entre los cuales podemos destacar: el crecimiento de la población estudiantil en la educación superior, la heterogeneidad y segmentación dela oferta educacional, la nueva estructura del financiamiento con el desarrollo del sector privado y el nuevo perfil de los estudiantes. Como resultado de éstas cambiantes condiciones en que debe desenvolverse, la educación superior latinoamericana se halla frente a un conjunto de nuevas demandas sin una clara conciencia de cuales son, de donde provienen, ni como responder eficientemente a ellas.El sistema ha evolucionado fuertemente en las últimas décadas casi sin la presión de agentes externos que provocaran esas transformaciones. A diferencia, con la globalización de los mercados, hoy se presentan influencias externas que motorizan nuevos cambios. Ellas están dadas por el contexto global donde hoy comienza a desarrollarse la enseñanza, las nuevas tecnologías de comunicación einformación, y las nuevas demandas de capacitación por parte

de la sociedad sobre las instituciones educativas en un contexto de alta flexibilización de los mercados laborales en un mundo con alta competencia a todos los niveles. La tradicional educación superior en América Latina En las últimas décadas, el marco en el cual se desenvolvía tradicionalmente la educación superior en el continente se ha idomodificando sustancialmente por la influencia de varios factores: la modificación de los marcos legales, la aparición de nuevos actores, la transformación en las bases sobre las cuales se articulaban las políticas públicas, la crisis de las instituciones de educación superior públicas, y el proceso de masificación de la educación, y el ajuste a las modificaciones en las demandas sociales, todo locual ha modificado el tradicional patrón de las universidades de la región. América Latina tuvo durante la mayor parte del Siglo XX, un modelo específico de Universidad caracterizado por una fuerte autonomía de sus instituciones públicas, un marco de gestión basado en la modalidad de co- gobierno, la presencia destacada de la educación monopólica pública, la gratuidad en su acceso, un fuertecorporativismo a su interior, y un rol del estado mayoritariamente orientado al suministro de los recursos financieros. El viejo modelo agregaba entre otros elementos distintivos una excesiva rigidez de los marcos jurídicos; la ausencia de mecanismos institucionalizados de evaluación y una estructura institucional basada en facultades. Este modelo nació al pasar las Universidad de ser de institucionesde elites en el siglo XIX, a dar cabida a las nuevas clases medias y burguesas urbanas gestadas al calor de las migraciones, la modernización, el cambio en el rol del Estado como redistribuidor y creador de un mercado interno y la industrialización sustitutiva. El nuevo modelo universitario en la región se caracterizó a partir de los siguientes aspectos: a. La educación superior era básicamente...