Las nuevas demandas de la formación

LAS NUEVAS DEMANDAS DE LA FORMACIÓN
Hoy día las sociedades están inmersas de lleno en la denominada sociedad del conocimiento y sociedad global de la información. Las nuevas tecnologías han hecho que la revolución industrial se haya tornado en revolución del saber, de manera que la mano de obra ha sido sustituida por la cabeza de la obra. Los saberes son efímeros, las capacidades se forman encorto plazo por otras, y la consecución de un empleo ya no está fincada en la posición de un titulo o de una certificación académica, sino más bien en una efectiva adquisición de actitudes, aptitudes y conocimientos, por lo que las sociedades exigen ahora que los sistemas de educación superior den respuesta a sus necesidades.
LA UNIVERSIDAD ABIERTA
La enseñanza superior y la formación avanzadason una empresa compleja y de gran envergadura. Hoy existen más de cuatro mil instituciones de enseñanza superior en los 15 países de la unión europea, que presentan el servicio de la educación a nueve millones de estudiantes con casi millón y medio de titulados cada nueve años. Los sistemas de enseñanza que hacen frente a tan importante demanda, así como las concepciones del tipo institucional deuniversidad, ofrecen gran diversidad, a pesar de la similitud de los problemas que las sociedades muestran. En México, donde también se ha asistido en los últimos treinta años a un espectacular crecimiento de esta demanda, por cuanto en 1970 había 212 mil estudiantes que se habían convertido en más de un millón doscientos para 1990.
Rollin kent comentaba en un encuentro de la OCDE en 1996 lagunasconsecuencias de tan indiscriminado crecimiento, señalando que durante 15 años, cada año han entrado en el sistema, para enseñar, cinco mil jóvenes. Y que en otros países este crecimiento ha significado una merma en la calidad del profesorado, cierta sindicalización del sistema docente y quizá hasta un deterioro en el área de la investigación. Realidades que marcan una cierta diferencia en cuantoal perfil de la educación superior, que ha pasado de ser un sistema restringido a unos pocos, la universidad como vivero de funcionarios para el estado a un sistema de masas, abierto al entorno social (universidad abierta). Por lo tanto habrá que atender más a los alumnos de características diferentes a los tradicionales, con esta demanda habrá que poner atención a la educación del adulto, a laenseñanza permanente, al reciclaje de profesionales, al desarrollo de la educación a distancia y a la atención de demandas de programas aun que no conduzcan a la obtención de un título profesional.

LAS NUEVAS DEMANDAS DE FORMACIÓN
Los cambios permanentes de la educación configuran nuevas demandas de educación superior y formación avanzada; de manera que se puede vislumbrar una progresivadisminución en la demanda de estudios de carácter tradicional, y una creciente necesidad de formación en estudios de posgrados concretos y determinados por la propia realidad social, la cual cambia con mayor rapidez que la capacidad de respuesta de la universidad.
En el documento de la comisión europea, divulgado en 1993, o mejor conocido como el libro blanco de Delors, insiste en la formación comouna de las exigencias para la creación del empleo, consecución, crecimiento y competitividad frente a otros países o grupos. Este señala que para el relanzamiento del crecimiento, la restauración de la competitividad y el restablecimiento de un nivel de empleo socialmente aceptable, la educación y la formación, al tiempo que mantiene su misión fundamental de promover el desarrollo personal y losvalores de la sociedad, tendrán sin duda que desempeñar un papel determinante. De la educación y de la información se espera que se resuelvan los problemas de la competitividad de las empresas, las crisis del empleo, el drama de la exclusión social y de la marginación, que, una palabra ayuden a la sociedad a superar sus dificultades actuales al mismo a controlar los profundos cambios que hoy...