LAS NUEVAS TECNOLOGIAS EN LA EDUCACION
Páginas: 14 (3397 palabras)
Publicado: 14 de marzo de 2014
MARCO TEORICO
I.1 El Plan de Estudios
En la definición del nuevo currículo para educación primaria se consideraron cuatro elementos sustanciales: la Reforma de educación preescolar, la reforma de educación secundaria, la innovación en la gestión escolar y el uso de las tecnologías de la información y comunicación.
La transformación de las prácticas educativas tradicionales es elprincipal objetivo de la reforma y, en relación con ello, los docentes se encuentran en un proceso de formación que implica cambios en sus concepciones y formas de trabajo.
El sistema educativo nacional demanda actualmente mayor interacción y coordinación entre todos sus agentes y una mejor gestión institucional, a la altura de las exigencias del siglo XXI.
"En México diversos proyectoseducativos se basan en el empleo de tecnologías de información y comunicación como recursos para incrementar la calidad
de la enseñanza o para aumentar la cobertura". (Plan de Estudios, 2009:
El uso de las TIC ha tenido diferentes proyectos dentro de la educación básica, entre ellos se puede mencionar el proyecto Galileo, Red Escolar, Biblioteca Digital de Red Escolar, Red Satelital de TelevisiónEducativa, Secundarias 21, Portal SEPIENSA, Enseñanza de las Matemáticas con Tecnología, Enseñanza de la Ciencias con Tecnología, Enseñanza de las Ciencias a través de Modelos Matemáticos, Enseñanza de la Física con Tecnología, Sistema Enciclomedia y
Habilidades Digitales para Todos.
Los retos de la primaria se centran en elevar la calidad y en incorporar al currículo y a las actividadescotidianas: la renovación de los contenidos de aprendizaje y nuevas estrategias didácticas, el enfoque intercultural, el uso de las tecnologías de la información y la comunicación como apoyo para la enseñanza y el aprendizaje.
La tarea docente se debe desarrollar como un proceso flexible con gran capacidad de adaptabilidad y creatividad; exige el manejo sistemas de cómputo que les permita cambiarsus prácticas que viven día a día en el contacto con los alumnos.
Con todo ello, las competencias que se plantean en el programa de estudios movilizan y dirigen todos estos componentes hacia la consecución de objetivos concretos; por lo que son más que el saber, el saber hacer o el saber ser.
Así pues, la movilización de saberes se manifiesta en situaciones comunes de la vida diaria comoen situaciones complejas y ayuda a visualizar un problema, poner en juego los conocimientos pertinentes para resolverlo, reestructurarlos en función de la situación.
En este contexto, surge el término de alfabetización digital, esto se refiere a un sofisticado repertorio de competencias necesarias para mejorar la información. La UNESCO plantea que los docentes actuales deberán capacitarse ycubrir una serie de competencias y aspectos como los siguientes:
• Conocer cuando hay una necesidad de información
• Identificar las necesidades de información
• Trabajar con diversas fuentes de información
• Evaluar la información y discriminar la fuente de información
• Organizar la información
• Usar la información eficientemente para dirigir el problema o la investigación
I.2 LaReforma Integral de la Educación Básica (RIEB)
Hoy en día tanto docentes como alumnos de educación primaria nos encontramos inmersos en una nueva reforma educativa y por consiguiente nuevos planes y programas de estudio, estrategias de enseñanza, perfiles de egreso entre muchos otros factores que actúan de manera directa en la educación.
La Reforma Integral de la Educación Básica (RIEB)tiene sus orígenes después de varios estudios que se realizaron al plan 93 y en donde se encontró que dicho plan ya no cubría las necesidades que en el presente exige la sociedad.
Los aspectos esenciales de la reforma son: el papel del docente y su práctica; y la noción del pensamiento complejo, que se aspira desarrollar en los estudiantes. En esta reforma se retoma la noción de competencias a...
I.1 El Plan de Estudios
En la definición del nuevo currículo para educación primaria se consideraron cuatro elementos sustanciales: la Reforma de educación preescolar, la reforma de educación secundaria, la innovación en la gestión escolar y el uso de las tecnologías de la información y comunicación.
La transformación de las prácticas educativas tradicionales es elprincipal objetivo de la reforma y, en relación con ello, los docentes se encuentran en un proceso de formación que implica cambios en sus concepciones y formas de trabajo.
El sistema educativo nacional demanda actualmente mayor interacción y coordinación entre todos sus agentes y una mejor gestión institucional, a la altura de las exigencias del siglo XXI.
"En México diversos proyectoseducativos se basan en el empleo de tecnologías de información y comunicación como recursos para incrementar la calidad
de la enseñanza o para aumentar la cobertura". (Plan de Estudios, 2009:
El uso de las TIC ha tenido diferentes proyectos dentro de la educación básica, entre ellos se puede mencionar el proyecto Galileo, Red Escolar, Biblioteca Digital de Red Escolar, Red Satelital de TelevisiónEducativa, Secundarias 21, Portal SEPIENSA, Enseñanza de las Matemáticas con Tecnología, Enseñanza de la Ciencias con Tecnología, Enseñanza de las Ciencias a través de Modelos Matemáticos, Enseñanza de la Física con Tecnología, Sistema Enciclomedia y
Habilidades Digitales para Todos.
Los retos de la primaria se centran en elevar la calidad y en incorporar al currículo y a las actividadescotidianas: la renovación de los contenidos de aprendizaje y nuevas estrategias didácticas, el enfoque intercultural, el uso de las tecnologías de la información y la comunicación como apoyo para la enseñanza y el aprendizaje.
La tarea docente se debe desarrollar como un proceso flexible con gran capacidad de adaptabilidad y creatividad; exige el manejo sistemas de cómputo que les permita cambiarsus prácticas que viven día a día en el contacto con los alumnos.
Con todo ello, las competencias que se plantean en el programa de estudios movilizan y dirigen todos estos componentes hacia la consecución de objetivos concretos; por lo que son más que el saber, el saber hacer o el saber ser.
Así pues, la movilización de saberes se manifiesta en situaciones comunes de la vida diaria comoen situaciones complejas y ayuda a visualizar un problema, poner en juego los conocimientos pertinentes para resolverlo, reestructurarlos en función de la situación.
En este contexto, surge el término de alfabetización digital, esto se refiere a un sofisticado repertorio de competencias necesarias para mejorar la información. La UNESCO plantea que los docentes actuales deberán capacitarse ycubrir una serie de competencias y aspectos como los siguientes:
• Conocer cuando hay una necesidad de información
• Identificar las necesidades de información
• Trabajar con diversas fuentes de información
• Evaluar la información y discriminar la fuente de información
• Organizar la información
• Usar la información eficientemente para dirigir el problema o la investigación
I.2 LaReforma Integral de la Educación Básica (RIEB)
Hoy en día tanto docentes como alumnos de educación primaria nos encontramos inmersos en una nueva reforma educativa y por consiguiente nuevos planes y programas de estudio, estrategias de enseñanza, perfiles de egreso entre muchos otros factores que actúan de manera directa en la educación.
La Reforma Integral de la Educación Básica (RIEB)tiene sus orígenes después de varios estudios que se realizaron al plan 93 y en donde se encontró que dicho plan ya no cubría las necesidades que en el presente exige la sociedad.
Los aspectos esenciales de la reforma son: el papel del docente y su práctica; y la noción del pensamiento complejo, que se aspira desarrollar en los estudiantes. En esta reforma se retoma la noción de competencias a...
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