Las obras
Páginas: 19 (4581 palabras)
Publicado: 4 de octubre de 2013
UNIDAD 3
“MATEMATICAS COMO CÁLCULO”
1-.Psicología de los ejercicios y la práctica.
Los ejercicios y la práctica sirven para mejorar la velocidad y la precisión que son dos criterios ampliamente aceptados para medir la destreza en el cálculo.
La dificultad relativa de aritmética no es más que uno de los factores que hay que tener en cuenta a la hora de organizar los ejercicios depráctica.
Además de decidir qué problemas se deben practicar primero y cuales después, también se debe decidir cuándo se deben presentar los problemas de práctica y cuando se deben de dar por terminados, cuando se debe avanzar a un nuevo nivel de dificultad, que tipo de práctica se debe exigir, y otras cuestiones parecidas. Estas preguntas dan por sentado que la práctica es importante para alcanzar lapericia del cálculo, se centran sobre todo en la organización de la práctica del cálculo para optimizar su eficacia.
Por ejemplo, se acepta generalmente que la practica repartida es mas eficiente que la practica concentrada,para casi todas las habilidades, es decir, que una serie de sesiones de practicas de duracion limitada,repartidas alo largo de varios dias,produce un aprendizaje mejor que lamisma cantidad de practica en una sola sección larga.
2.- La jerarquía de la transferencia y la organización de los contenidos.
UNIDAD 3
“MATEMATICAS COMO CÁLCULO”
1-.Psicología de los ejercicios y la práctica.
Los ejercicios y la práctica sirven para mejorar la velocidad y la precisión que son dos criterios ampliamente aceptados para medir la destreza en elcálculo.
La dificultad relativa de aritmética no es más que uno de los factores que hay que tener en cuenta a la hora de organizar los ejercicios de práctica.
Además de decidir qué problemas se deben practicar primero y cuales después, también se debe decidir cuándo se deben presentar los problemas de práctica y cuando se deben de dar por terminados, cuando se debe avanzar a un nuevo nivel dedificultad, que tipo de práctica se debe exigir, y otras cuestiones parecidas. Estas preguntas dan por sentado que la práctica es importante para alcanzar la pericia del cálculo, se centran sobre todo en la organización de la práctica del cálculo para optimizar su eficacia.
Por ejemplo, se acepta generalmente que la practica repartida es mas eficiente que la practica concentrada,para casi todas lashabilidades, es decir, que una serie de sesiones de practicas de duracion limitada,repartidas alo largo de varios dias,produce un aprendizaje mejor que la misma cantidad de practica en una sola sección larga.
2.- La jerarquía de la transferencia y la organización de los contenidos.
UNIDAD 3
“MATEMATICAS COMO CÁLCULO”
1-.Psicología de los ejercicios y la práctica.
Losejercicios y la práctica sirven para mejorar la velocidad y la precisión que son dos criterios ampliamente aceptados para medir la destreza en el cálculo.
La dificultad relativa de aritmética no es más que uno de los factores que hay que tener en cuenta a la hora de organizar los ejercicios de práctica.
Además de decidir qué problemas se deben practicar primero y cuales después, también se debedecidir cuándo se deben presentar los problemas de práctica y cuando se deben de dar por terminados, cuando se debe avanzar a un nuevo nivel de dificultad, que tipo de práctica se debe exigir, y otras cuestiones parecidas. Estas preguntas dan por sentado que la práctica es importante para alcanzar la pericia del cálculo, se centran sobre todo en la organización de la práctica del cálculo paraoptimizar su eficacia.
Por ejemplo, se acepta generalmente que la practica repartida es mas eficiente que la practica concentrada,para casi todas las habilidades, es decir, que una serie de sesiones de practicas de duracion limitada,repartidas alo largo de varios dias,produce un aprendizaje mejor que la misma cantidad de practica en una sola sección larga.
2.- La jerarquía de la...
“MATEMATICAS COMO CÁLCULO”
1-.Psicología de los ejercicios y la práctica.
Los ejercicios y la práctica sirven para mejorar la velocidad y la precisión que son dos criterios ampliamente aceptados para medir la destreza en el cálculo.
La dificultad relativa de aritmética no es más que uno de los factores que hay que tener en cuenta a la hora de organizar los ejercicios depráctica.
Además de decidir qué problemas se deben practicar primero y cuales después, también se debe decidir cuándo se deben presentar los problemas de práctica y cuando se deben de dar por terminados, cuando se debe avanzar a un nuevo nivel de dificultad, que tipo de práctica se debe exigir, y otras cuestiones parecidas. Estas preguntas dan por sentado que la práctica es importante para alcanzar lapericia del cálculo, se centran sobre todo en la organización de la práctica del cálculo para optimizar su eficacia.
Por ejemplo, se acepta generalmente que la practica repartida es mas eficiente que la practica concentrada,para casi todas las habilidades, es decir, que una serie de sesiones de practicas de duracion limitada,repartidas alo largo de varios dias,produce un aprendizaje mejor que lamisma cantidad de practica en una sola sección larga.
2.- La jerarquía de la transferencia y la organización de los contenidos.
UNIDAD 3
“MATEMATICAS COMO CÁLCULO”
1-.Psicología de los ejercicios y la práctica.
Los ejercicios y la práctica sirven para mejorar la velocidad y la precisión que son dos criterios ampliamente aceptados para medir la destreza en elcálculo.
La dificultad relativa de aritmética no es más que uno de los factores que hay que tener en cuenta a la hora de organizar los ejercicios de práctica.
Además de decidir qué problemas se deben practicar primero y cuales después, también se debe decidir cuándo se deben presentar los problemas de práctica y cuando se deben de dar por terminados, cuando se debe avanzar a un nuevo nivel dedificultad, que tipo de práctica se debe exigir, y otras cuestiones parecidas. Estas preguntas dan por sentado que la práctica es importante para alcanzar la pericia del cálculo, se centran sobre todo en la organización de la práctica del cálculo para optimizar su eficacia.
Por ejemplo, se acepta generalmente que la practica repartida es mas eficiente que la practica concentrada,para casi todas lashabilidades, es decir, que una serie de sesiones de practicas de duracion limitada,repartidas alo largo de varios dias,produce un aprendizaje mejor que la misma cantidad de practica en una sola sección larga.
2.- La jerarquía de la transferencia y la organización de los contenidos.
UNIDAD 3
“MATEMATICAS COMO CÁLCULO”
1-.Psicología de los ejercicios y la práctica.
Losejercicios y la práctica sirven para mejorar la velocidad y la precisión que son dos criterios ampliamente aceptados para medir la destreza en el cálculo.
La dificultad relativa de aritmética no es más que uno de los factores que hay que tener en cuenta a la hora de organizar los ejercicios de práctica.
Además de decidir qué problemas se deben practicar primero y cuales después, también se debedecidir cuándo se deben presentar los problemas de práctica y cuando se deben de dar por terminados, cuando se debe avanzar a un nuevo nivel de dificultad, que tipo de práctica se debe exigir, y otras cuestiones parecidas. Estas preguntas dan por sentado que la práctica es importante para alcanzar la pericia del cálculo, se centran sobre todo en la organización de la práctica del cálculo paraoptimizar su eficacia.
Por ejemplo, se acepta generalmente que la practica repartida es mas eficiente que la practica concentrada,para casi todas las habilidades, es decir, que una serie de sesiones de practicas de duracion limitada,repartidas alo largo de varios dias,produce un aprendizaje mejor que la misma cantidad de practica en una sola sección larga.
2.- La jerarquía de la...
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