LAS ORGANIZACIONES EDUCATIVAS francisco beltran

LAS ORGANIZACIONES EDUCATIVAS: ENCRUCIJADAS DE CONFLICTOS
Francisco Beltrán Llavador


El presente artículo pretende ser un ejercicio de elucidación de lo afirmado en su título según el cual todo centro escolar es, desde el punto de vista organizativo, un terreno de conflictos. la tarea se aborda bajo la forma de pregun­tas simples en torno a los lugares organizativos en que se inscriben losdesa­cuerdos y breves respuestas que tienen como núcleos a las relaciones entre lo organizado y lo organizante; la tensión inherente a la tarea educativa; la implicación pública de lo escolar; las dimensiones estructural, cultural y comunicativa o el poder en la organización. Como conclusión se muestra que es precisamente esa condición conflictiva de las organizaciones escolares la que hace posibleuna educación más democrática.

Introducción: Organización y con­flicto.

El término organización tiene significa­do de orden; remite a un fragmento del espacio, del tiempo o de las tareas sometido a una cierta disposición y secuencia. Un segundo significado se refiere a la conjunción de ideas y actua­ciones para lograr ese determinado propósito. Esto se traduce en una cier­ta polisemia, ya que elconcepto nom­bra estructura o proceso y también continente o contenido, determinante de la acción o de sus resultados. Por lo general, en el uso científico o profesio­nal se enfatiza el valor sustantivo del término ignorando su otro significado, lo cual nos impide reparar en las posi­bilidades de asumir una posición de agentes en la conformación organizati­va, pues lo que el segundo de los usospone de manifiesto es que las organiza­ciones no son entes naturales ni luga­res ya prefigurados por los que se tran­sita; se trata, por el contrario, de arte­factos humanos, resultados siempre provisionales de la construcción de un orden que, recíprocamente, estructu­rará a su vez las acciones individuales y colectivas de sus propios agentes.
Cabe hacer, también, una pequeña introducción al términoconflicto, cuyo significado literal es el de lucha o pelea, pero que por lo general se utiliza en sentido figurado para referirse a los desacuerdos. Otra acepción, impropia y sin embargo frecuente, apunta a ten­dencias contradictorias, a la dificultad de decidir qué hacer o a la imposibili­dad de hacer aquello que debería ser hecho. La expresión “conflicto en las organizaciones” conduce a suponerque toda organización es, en principio, extraña a los conflictos, lo que, en con­secuencia, conduce a atribuir a éstos un carácter amenazante, desequilibra­dor de la supuesta estabilidad y solidez organizativa. A efectos prácticos esto supone seguir viendo en el conflicto una especie de enfermedad de las orga­nizaciones cuya emergencia se debe impedir. El modo de actuar a que con­duce esacreencia es un intento persistente, aunque siempre infructuoso, de reducir cada conflicto hasta hacerlo desaparecer consiguiendo así el retor­no a la situación original. Por contra, una interpretación más ajustada al sig­nificado de organización da a entender que en éstas, por su propio carácter, siempre habrá contradicciones, desa­cuerdos o disputas en relación con la posibilidad de aquello que sedisponga hacer o con los medios empleados. Reconocer y aceptar que el conflicto es un aspecto constitutivo de las orga­nizaciones nos predispondrá a asumir mayor protagonismo, a rearmarnos política y profesional mente. El conflicto organizativo debe, pues, ser desnegati­vizado.
Como lo dicho para la organización en general afecta también a la particula­ridad de las organizaciones escolares, que son elcentro de nuestro interés, cabe preguntarse ¿de qué están hechas las organizaciones para que sea inevita­ble que surjan peleas en su seno? ¿dónde se inscriben los desacuerdos? en último extremo, ¿qué es eso que se supone debería ser hecho y sin embar­go resulta difícil decidir o imposible hacer? Todas estas cuestiones remiten, en nuestro caso, a preguntarnos en qué medida son las propias...