Las Palabras Como Medio De Expresión.

LAS PALABRAS COMO MEDIO DE EXPRESION.
La dramatización es otra forma de expresión verbal que al combinar palabras y acción, es admirablemente adecuada para los niños de ocho a once años.
El lenguaje oral y el lenguaje escrito son tan diferentes entre sí que los niños requieren de una ayuda considerable para expresar sus ideas y sentimientos por escrito. El lenguaje oral depende de la expresiónfacial, de los gestos, las pausas, la entonación, la repetición y la retroalimentación inmediata. Pero, una vez escrita, una palabra, una frase, una oración, tiene una finalidad que debe sostenerse por sí misma.
La composición escrita de los niños en esta etapa, no debe ser orientada a la comunicación con alguien lejano en el tiempo y el espacio. La escritura se utiliza mejor para satisfacer unanecesidad personal de volver a vivir una experiencia.
La lectura, durante los años intermedios de la niñez no debe ser una materia aislada aprendida en el colegio, sino un proceso de comunicación fundamental para mucho de lo que es importante e interesante en la escuela.
Para todos los niños, el enfoque a la lectura en la escuela debe destacar sus propósitos básicos y su función. De los añosintermedios se debe atraer la atención a la idea de que leer sirve para divertirse. La lectura les permite distinguir los hechos de la fantasía, o volverse más crítico del estilo literario.
La lectura es en realidad una base de comunicación y se debe ayudar a los niños de ocho a once años a percibirlo con toda su intensidad.
Cuando la lectura se relaciona con un propósito que los niños sienten yven, el material más inesperado puede resultar una buena lectura.
EL EFECTO DE LA ESCUELA.
La escuela y la responsabilidad escolar brindan a los niños un campo de crecimiento que tal vez los padres consideren el más importante de todos.
En cualquier tipo de escuela la calidad de la mente de un niño que se adapta muy bien a la insulsez de un mal programa de estudios, porque les encantan todoslos beneficios colaterales de ir a la escuela porque eligen lo que para ellos tienen significado.
También hay niños que se adaptan a una situación que no es tan buena como sus padres lo desearían, pasando por alto los requerimientos de la escuela y viviendo su vida privada. No se comprometen con la escuela y aprenden a pasar desapercibidos de uno u otro modo.
El niño motivo de preocupación esaquel que obviamente infeliz, que teme lo que la maestra pueda decir o hacer, al que lo abruman las exigencias, la competencia y/o el castigo de la escuela, y que responde con un fracaso, o excesiva angustia ante el aprovechamiento o la mala conducta.
Cuando la situación es aburrida e inadecuada, pero básicamente no punitiva, existen maneras en que los padres pueden estimular a sus hijos para quesus mentes se mantengan abiertas al aprendizaje. Los niños necesitan materia prima (tela, papel, pintura, arcilla, etc.) para lograr comprender. Los necesitan tanto en casa como en la escuela, y para los niños de ocho a once años es difícil encontrar materiales de los que puedan disponer libremente en ambos lugares.
Ayudar a los niños a aprender a un nivel de verdadera investigación intelectualrequiere imaginación por parte del adulto.
LA FUNCION DE LOS PADRES EN EL PROGRESO EN LA LECTURA.
La tarea principal de cualquier padre respecto a la lectura es fomentar y desarrollar en sus hijos el amor a los libros. El laborioso desciframiento del material bastante sencillo de un cuento es una preparación necesaria para la técnica de la lectura, pero el gozo del cuento suele ser acompañamientoaccesorio y hasta inexistente en las clases de lectura. Los padres también les pueden leer en voz alta noticias interesantes o una parte divertida del libro que están leyendo.
La experiencia de ir a la biblioteca, en esta época de medios masivos de comunicación, es sensible y delicada para los niños y requiere del tacto de los padres.
El gusto por las cualidades profundas inherentes a los...