Las percepciones de los alumnos de secundaria acerca de los estilos de enseñanza

DEDICATORIA

A Dios por darme la oportunidad de vivir

A mis papas por hacer de mi lo que hoy soy.

A mi mama que es un apoyo incondicional y una persona admirable.

A mi esposo que es el amor de mi vida y me impulsa siempre a ser mejor persona

A mi hermana y mi hermano porque son mis mejores amigos

A mi maestra asesora que fue mi guía en este proceso.

A todos ellos: ¡Gracias!ÍNDICE

Introducción………………………………….…….……….….….3
Capítulo I
Acerca del objeto de estudio….……………………....….….….6
Planteamiento de problema……………………………….….....8
Objetivo general.……………………………….…….…..……...10
Objetivos específicos……………………………………………10
Preguntas de investigación……………………….….………...11
Justificación……………………………………………………...12
Capítulo II
Análisis de fundamentos……………………………………….14
Marcocontextual………………………………………………..35
Capítulo III
Método…………………………………………………………...36
Capítulo IV
Resultados de la investigación…………………….………….40
Capitulo
Conclusiones y recomendaciones.……………….…………..62
Referentes bibliográficos……………………….….…………..67

INTRODUCCIÓN.

En México, al igual que en otros países, la escuela y el maestro han vuelto a ocupar un lugar central en los procesos de la reformaeducativa, lo que nos obliga a emprender acciones efectivas que permitan elevar la calidad de la educación, con nuevas estrategias, acorde a los nuevos planes y programas, identificando y diagnosticando los problemas que enfrentamos así como sus posibles soluciones.

La presente investigación tiene como propósito dar voz a los alumnos, al considerar sus percepciones para de ahí partir haciauna reflexión acerca de la práctica docente.

Tomando en cuenta las orientaciones didácticas que propone el nuevo plan de estudios plasmado en el acuerdo secretarial 384 el cual señala el papel del docente de la siguiente manera:

“Para que una reforma de la Educación Secundaria se convierta en realidad, debe reflejarse en el aula. En otras palabras, el logro de los objetivos propuestosen el presente Plan de Estudios depende, en gran medida, de la posibilidad que tengan los docentes de renovar su práctica, de tal manera que los procesos de enseñanza y de aprendizaje resulten relevantes y pertinentes para sus alumnos .Algunas de las principales responsabilidades del docente son: dar cumplimiento a los programas de estudio; promover diversas formas de interacción dentro del aula;organizar la distribución del tiempo y el uso de materiales, entre otras. Para realizar estas tareas de manera efectiva, es necesario planificar el trabajo didáctico tomando en cuenta el “qué” (contenidos) de la lección, el “cómo” (tareas), el “cuándo” (tiempos) y el “con qué” (materiales), así como evaluar permanentemente las actividades que se llevan a cabo con el fin de contar con elementosque permitan valorar los beneficios que han obtenido los alumnos y hacer las modificaciones necesarias. Con el propósito de aprovechar mejor los programas de estudio de cada asignatura, se sugiere tomar en cuenta las siguientes orientaciones didácticas.”
Los estilos de enseñanza son el eje central de esta investigación, aquí se abordan desde la perspectiva de los alumnos y nos permite darnos cuentacómo los alumnos de primer grado de secundaria ven a sus maestros, la investigación es de tipo cualitativo, así pues, analizamos los estilos de enseñanza que están presentes en los docentes de primer grado de la secundaria técnica No, 72 y cuáles son las repercusiones tanto positivas y negativas que estos tiene en el proceso de aprendizaje de los alumnos.

El trabajo está estructurado encinco capítulos; el primer capítulo abarca la definición del objeto de estudio el cual señala un primer acercamiento al objeto de estudio, los antecedentes que se tienen del mismo, además del problema a investigar, también en el mismo capítulo se incluyen las interrogantes que guiaron el trabajo, así como los objetivos planteados en la investigación, además la justificación para realizar...