LAS PR CTICAS DOCENTES

LAS PRÁCTICAS DOCENTES, FUNDAMENTO DEL PERFIL PROFESIONAL.


Al inscribir la práctica docente, no sabía exactamente que se hacia en las practicas, la verdad nunca he comprendido que nos formemos como profesores y que solo a final de la carrera podamos entender el papel que desempeñaríamos, es decir que no teníamos claro cual era realmente el espacio en el que uno se va a desenvolverprofesionalmente. Además cuando un estudiante entra a hacer práctica docente por un lado se siente entusiasmado, pero por otro pensamos en cual va a ser la posición de los profesores de la institución en la cual entraremos a realizarlas. Cuando le preguntas a un compañero que tal la practica te responde que: los maestros los dejan con 40 estudiantes y no sabemos cómo manejarlos, o que los estudiantes noentienden lo que les explican, o te dicen que no saben cómo aplicar una unidad didáctica en la práctica, también están los comentarios que los compañeros hacen de los profesores de aula de los colegios, por ejemplo, son reacios a las propuestas que los practicantes les hacen, que se sienten temerosos de sentirse observados, criticados y revaluados en su quehacer, además de creer que el practicante loque va a hacer es obstruir su labor.

Y claro esta era la idea que yo tenía acerca de las practicas docentes y todos los actores que interactúan en estas, de tal forma que las expectativas eran interesantes, por un lado está el reto que la practica nos impone, y por otro esta la necesidad de una prácticas graduales, que nos permitan comprender mejor nuestro perfil docente y construir un proyectopedagógico que nos encamine a nivel profesional.
Si se lee con cuidado la opinión de los estudiantes de practica encontraremos grandes vacíos y conflictos en el entendimiento de la institución, los practicantes y los maestros que la dirigen.
Considero pues que estos son baches que merecen una observación cuidadosa por parte de los actores que en las practicas convergen, pues si logramos establecermayores posibilidades de práctica para los estudiantes durante su formación en todo sentido donde la “practica” no se vea aislada de la teoría, sino mas bien que el currículo de la formación de maestros se diera de manera tal que todas las materias lograran entrelazarse de manera tal que formen un conocimiento sólido a través de ejes comunes teniendo en cuenta, los saberes, la metodología, lapedagogía, la psicología y la didáctica.
Por mi paso por la universidad puedo decir que durante 3 semestres de 7 he visto que todas las materias terminan donde la otra empieza y con unas se comprende mejor otra y no de manera aislada, donde entretejen saberes y se puede obtener competitividad académica, si se lograra esto con la práctica y no de manera aislada serian mucho mas productiva laspracticas porque no se distanciaría de la teoría.

Este semestre ha sido uno de los más fructíferos pese a lo que he dicho, y es porque he tenidos maestros realmente comprometidos que creo entiende bien cuáles son nuestras necesidades. Me sorprendió terriblemente que la maestra Adriana Castillo este semestre nos pusiera en la tarea de pensar cuál es nuestro proyecto pedagógico, me sorprendí claro depensar que nunca me había detenido en esto, y al mismo tiempo que la maestra Ana Griselda, nos mostrara en la práctica con sus valiosas charlas, que el quehacer del maestro está en las cosas sencillas, en que las estructuras están en las cosas que parecen triviales y no desde donde lo venia pensando, desde un modelo tan inconcreto que no funcionaria nunca. Sí pensamos detenidamente, es en la practicadonde se puede construir la escuela, es donde tenemos la oportunidad de aprender e interactuar con aquellos que están ahí, es decir los profesores de las instituciones educativas, para poder relacionar e ir formando de manera clara cuál es nuestro perfil profesional desde el principio y no cuando la carrera se está terminando, pues considero que resulta catastrófico tener que pensar esto...