Las primeras maestras e Historia de la infancia

INDICE


*Las Primeras Maestras

-Resumen...................................................................................................................3-12
-Opinión personal........................................................................................................13


*Historia de la Infancia-Resumen.................................................................................................................15-27
-Opinión personal.......................................................................................................28








































Las Primeras Maestras
Los orígenes del proceso de feminización docente en España



Sonsoles San Román




Durante mucho tiempo lamujer fue delegada a un segundo plano porque se pensaba que no tenía ni las actitudes ni las aptitudes necesarias para desarrollar con éxito un trabajo determinado, en este caso la función de maestra.
A causa de esto, muchas personas pensaron que no era correcto que una mujer desempeñara la labor de la profesión docente; pero gracias a grandes influjos y a personas que se preocuparon por ello, hoyen día una mujer puede llegar a desempeñar cualquier oficio.

Sonsoles San Román pretende a raíz de este libro mostrar como poco a poco la mujer se fue introduciendo en el ámbito de la educación, centrándose en el estudio de la figura de la mujer como maestra en España.

Los motivos que llevaron a la autora a exponer este tema al resto del mundo fueron principalmente tres; la gran importanciade las mujeres como maestras en todos nuestros recuerdos de infancia, la gran feminización que la autora ha encontrado en la preparación de este oficio y el enigma social que esconde lo que lleva a las mujeres a decantarse por esa profesión.

PRIMERA PARTE
→ La educación de la mujer en el proyecto de los ilustrados. Fundamentación teórica.
Es evidente que el actual proceso de feminización dela profesión docente depende en gran medida de lo sucedido a lo largo de la historia, más concretamente del contexto histórico-social que encontramos en España en este momento.

“Los modelos educativos que dan lugar a los modelos de maestras caracterizados en este libro sientan sus bases teóricas en la Ilustración”; Sonsoles San Román redacta muy bien en esta oración sacada del libro, como laIlustración tuvo gran influencia en los modelos educativos y como gracias a eso fueron evolucionando.

Lo que nos lleva a un modelo de maestra que no tiene derecho a recibir instrucción, una mera cuidadora, que según Rousseau y Condorcet sólo servía para cuidarnos y atormentarnos.
Junto a Rousseau y Condorcet destaca Kant; autores que intentaron reflejar en sus obras la mentalidad de la época,haciendo así comprender las ideas de la escolarización en el siglo XIX y las fases por las cuales pasó la figura de la maestra para llegar a ser lo que es hoy en día.

Pero para llegar a eso la maestra tuvo que evolucionar mucho, la cual podemos clasificar en tres modelos de maestras que corresponden a tres momentos históricos diferentes. La primera es denominada la maestra analfabeta, la segundafase corresponde a la maestra maternal y la última fase está representada por la maestra racional intuitiva.

*La maestra analfabeta (1783-1838)

Este modelo de maestra fue la primera involucración de la mujer a las instituciones públicas.
Esta se caracterizaba por su falta de instrucción, ya que se consideraba que la educación de la mujer era un conjunto del saber ser madre y esposa.Estas maestras no sabían ni leer ni escribir, lo único que debían hacer era ser unas meras cuidadoras y responder a las necesidades de las niñas y educarlas para que fuesen buenas madres y esposas. Además sólo se consideraban aptas para “educar” a las niñas; educar a los niños era una función demasiado importante para desempeñar una mujer.
Según autores como Rousseau o Kant que aseguraban que el...