Las propuestas en relación a las teorías de la educación

Las Propuestas en Relación a las Teorías de la Educación
Introducción.

Las teorías que tratan los procesos para poder nosotros adquirir conocimiento o las características que este debe tener, han tenido a partir del siglo VII enorme desarrollo debido a todos los avances y participaciones de nuevos autores que han tratado de crear sistemas y mecanismos asociados a los procesos educativos quehacen posible el aprendizaje.

Su propósito es el de comprender e identificar estos procesos y a partir de ellos, tratar de determinar métodos para que la educación sea más efectiva, es en éste último aspecto en el que se identifica cuales son los métodos que tienen que ser utilizados en el proceso de instrucción y en qué situación van a ser utilizados. Las teorías intentan explicar el cómoaprendemos o cómo llegamos a adquirir el saber.

El iniciador en esta ola de teorías, métodos y procesos que hasta nuestros días son motivo de estudios e investigaciones, ha sido el Filosofo Griego Sócrates, el cual decía que el conocimiento lo portaba el hombre desde su concepción y que él, al igual que las parteras proporcionaba ayuda para que se pudiera parir con existo el conocimientoimplantado en el interior de cada ser humano, de ahí el origen de la Mayéutica, que como método o técnica refiere la búsqueda de el conocimiento no conceptual a través de la interrogación.

Dentro de la teoría clásica se encuentra también los métodos educativos proporcionados por Platón, alumno y seguidor de Sócrates, pero difería en que el conocimiento se encontraba en el interior, el aseguraba queeste se encontraba por medio del dialogo, debate o discusión, a lo cual se le llamo Dialéctica, Platón dividía el conocimiento en dos mundos, el sensible, que es la parte emocional del conocimiento y el inteligible, que hace referencia a la universalidad y lo racional de los conceptos.

Aristóteles por su parte contradice la teoría de su maestro Platón, afirmando que no existe tal división, yel parte del conocimiento científico o muy comúnmente llamado Análisis, el cual se basa en obtener el conocimiento por medio de la observación de las causas, a través de la deducción (de lo general abstracto a lo singular concreto), la inducción (de lo particular a lo universal) y la analogía (de la relación de semejanza entre cosas distintas).

Durante el siglo XVIII y XIX surgen las teorías deJacobo Rousseau, en las cuales trata de ayudar al alumno en su proceso educativo de forma que éste sea percibido como un proceso “natural”. Respetando los intereses y las capacidades del alumno y analizando que y cuando debe enseñarse en función de su etapa de desarrollo. Apoyando esta teoría aparece John Dewey a mediados del siglo pasado, únicamente sugiere que el aprendizaje se dé por mediodel contacto con la naturaleza.

El modelo propuesto por Skinner ha tenido mayor influencia en el campo educativo, sostiene que se puede estudiar científicamente y, de ésta forma poder explicar todos los aspectos de la conducta, predecirla y controlarla. Para Skinner, el conductismo proporciona los medios para estructurar una ciencia de la conducta, con un método objetivo de observación y laposibilidad de formular leyes. La explicación del aprendizaje se centra en el condicionamiento instrumental u operante, conductas aprendidas como resultado de refuerzos que obtuvieron al ser emitidas.

En muchos aspectos, el desarrollo de estas teorías y de otras derivadas de ellas está influido por el contexto de técnicas que se aplican, pero fundamentalmente tienen como consecuencia lacreación de elementos de modelos instructivos, como parte del proceso de moldear el aprendizaje, por lo que se requiere investigar las formas de pensar que intervienen en él, así como las que describen el conocimiento.

Características y análisis de los métodos educativos según Aristóteles y Jacobo Rousseau.

A continuación se toman para mención de sus características y análisis, dos métodos que...