Las Prácticas De Modelación Como Proceso De Matematización En El Aula

Resumen
Argumentamos y mostramos evidencias con respecto a nuestra posición
sobre el conocimiento, a lo que es aprender y el papel de los actores en el
aula. De esta manera concretamos loepistemológico, lo cognitivo y lo
didáctico, en un lugar y en un tiempo, en contextos sociales.
Aprender. Sostenemos que el aprendizaje es una actividad humana situada
en contextos sociales donde losactores sociales ejercen prácticas usando y
construyendo herramientas, modificando con esta actividad, las mismas
prácticas, su entorno, sus realidades, sus herramientas y su identidad.
Losconocimientos. Para nosotros, en esta aproximación, los conocimientos
matemáticos son vistos como construcciones sociales surgidas de prácticas
ejercidas por grupos sociales en contextos sociales específicos yreproducidos por comunidades.
La interacción en el aula. La construcción de los conocimientos se devela en
las interacciones del humano con su entorno y con los otros humanos; en
sus prácticas, enel empleo de sus capacidades, en las herramientas que
emplea, por sus intenciones, por su visión del mundo, por su pertenencia
a comunidades; es decir, en su actuar en el mundo.
Los contextossociales. El humano participa en contextos sociales
construyendo su conocimiento y su realidad. No hemos querido
desprendernos de la temporalidad y del lugar donde esta participación
sucede.
Mostramosevidencias de cómo los humanos construyen conocimiento en
el ejercicio de prácticas sociales. Aquí se han propuesto a los actores
diseños donde ejercen prácticas sociales de modelaciónparticulares, la
figuración del devenir de las cualidades y la numerización de los
fenómenos. Al ejercer las prácticas sociales de modelación propuesta,
construyen lo lineal y lo cuadrático como herramientaspara intervenir en
sus comunidades. Esto, precisamente, es lo que se constituye en
conocimiento. Entendemos que al hablar del conocimiento utilizamos el
lenguaje de las herramientas sobre el...