las rectas

 “ACTITUD DE LOS DOCENTES FRENTE AL USO DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN Y SUS ESTILOS DE APRENDIZAJE PREDOMINANTES”.
2. TABLA DE CONTENIDOS Página INTRODUCCIÓN 01CAPÍTULO I: PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 041.1 El PROBLEMA INVESTIGADO 041.2 JUSTIFICACIÓN DEL ESTUDIO 09CAPÍTULO II: OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN 132.1 OBJETIVO GENERAL 132.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS 13CAPÍTULOIII: MARCO TEÓRICO 153.1 LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN. 153.2 INTERNET: “LA RED DE REDES” 273.2.1 HISTORIA DE INTERNET 293.2.2 SERVICIOS Y HERRAMIENTAS EN INTERNET 333.3 DOS CONCEPTOS INTERACTIVIDAD Y CONECTIVIDAD 513.4 LAS CIENCIAS COGNITIVAS Y SU INFLUENCIA EN EL 60APRENDIZAJE3.4.1 HISTORIA DE LA TEORÍA COGNITIVA 623.4.1.1 PERCEPCIÒN DEL MUNDO EXTERNO 663.4.1.2 IMÁGENES MENTALES 693.4.1.3CATEGORIZACIÓN 723.4.2 HABILIDADES COGNOSCITIVAS 753.4.3 ESTILOS DE APRENDIZAJE 803.4.4¿ESTILOS DE APRENDIZAJE O ESTILOS 84COGNOSCITIVOS?3.4.5 MODELOS DE ESTILOS DE APRENDIZAJE 923.5 PEDAGOGÍA E INFORMÁTICA 1043.5.1 INFLUENCIA DE LA INFORMÁTICA EN LA EDUCACIÓN 106CHILENA3.5.2 PROYECTO ENLACES, LA INNOVACIÓN EN CHILE 1133.5.2.1 HISTORIA DEL PROYECTO ENLACES 1143.5.2.2 FUNDAMENTOS PEDAGÓGICOS DELPROYECTO 116ENLACESCAPÍTULO IV: MARCO METODOLÓGICO 123 ii
3. 4.1 TIPO DE INVESTIGACIÓN 1234.2 POBLACIÓN Y MUESTRA 1244.3 DEFINICIÓN CONCEPTUAL Y OPERACIONAL DE LAS 125VARIABLES4.4 INSTRUMENTOS DE MEDICIÓN 1274.5 OBJETIVOS OPERACIONALES 131PROCESO DE RECOLECCIÓN DE DATOS 1324.6.1 PROCESAMIENTO DE DATOS 133CAPÍTULO V: ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS 1345.1 ANÁLISIS DE LOS DATOS DEMOGRÁFICOS 1355.2ANÁLISIS DE LA ESCALA DE ACTITUDES 1375.3 ANÁLISIS DESCRIPTIVO DE LA ESCALA DE ACTITUDES 1655.4 ANÁLISIS DESCRIPTIVO DEL INVENTARIO DE ESTILOS DE 169APRENDIZAJECAPITULO VI: CONCLUSIONES, LIMITACIONES E 171IMPLICANCIAS6.1 CONCLUSIONES 1726.2 LIMITACIONES 1796.3 IMPLICANCIAS 182BIBLIOGRAFÍA 185ANEXO Nº1 ESTADÍSTICA DESCRIPTIVA DE ESCALA DE 190ACTITUDESANEXO Nº2 MUESTRA DE CÁLCULOS REALIZADOS 198iii
4. RESUMEN La presente investigación pretende describir las actitudes de losdocentes frente al uso de las Nuevas Tecnologías de la Información yComunicación y su incidencia con los Estilos de Aprendizaje, basadoespecíficamente en el modelo de Programación Neuro - lingüística (PNL) ,en profesores de Educación Básica pertenecientes a la CorporaciónEducacional de Servicios y Desarrollo de Maipú.El estudio descriptivo deambas variables posibilitará: a) Conocer el grado de actitud favorable odesfavorable de los docentes frente al uso de las Nuevas Tecnologías de laInformación y Comunicación como apoyo en el aprendizaje de alumnos/as;b) Determinar los Estilos de Aprendizajes predominantes en los Docentes ysu incidencia en las actitudes presentes en éstos; c) Proporcionar nuevosantecedentessobre el grado de aceptación de los docentes hacia recientesconcepciones del proceso de enseñanza y aprendizaje, considerando el usode las TIC con sus Estilos de Aprendizaje. Las variables consideradas en el estudio fueron medidasmediante los resultados obtenidos en la aplicación de la Escala Actitud de losDocentes hacia las Nuevas Tecnologías y el Inventario sobre Estilos deAprendizaje. Ambosinstrumentos fueron aplicados a 75 docentes deEducación Básica y que habían participado en la capacitación del Proyecto iv
5. Enlaces, pertenecientes a escuelas de la Corporación Educacional deServicios y Desarrollo de Maipú. A partir, de lo resultados obtenidos se destaca la actitud favorable quepresentan los docentes hacia el uso de las Nuevas Tecnologías de laInformación y Comunicación y suincorporación en los procesos educativosde enseñanza – aprendizaje. Además se observa que los docentespresentan un dominio más alto en el sistema de representación visual. Conceptos claves: Uso docente de TICS –actitudes y estilos deaprendizaje v
8. INTRODUCCIÓN La realización de la presente investigación surge de las interrogantesque ha proporcionado el cambio existente en nuestra sociedad, con...