Las Representaciones Numéricas En Niños Y Niñas

Como se observa, en los niños y niñas del tramo 3- 4, la representación de la cantidad se encuentra en su mayoría, en proceso de adquisición. Esto es debido a que casi la totalidad de los niños yniñas, realiza una representación de forma incorrecta, siendo la problemática principal, errores entre la cantidad presentada y la cantidad representada, es decir, realizan representacionesidiosincrásticas, las cuales no entregan información respecto del objeto, ni de la cantidad presentada. Sin embargo en este rango de edad, es posible encontrar algunas excepciones, como por ejemplo, Danitza 3ª10m, que representa pictográficamente cantidades presentadas y lo hace en forma correcta en más de una ocasión, por lo que es posible decir, que a pesar que la mayoría de los/as niños/as de este tramose encuentran aún en proceso de adquisición de las representaciones, es posible encontrar párvulos/as que si lo logran correctamente.
En cuanto a los niños y niñas del tramo 4.5 años y 5 – 6, esposible observar que a diferencia de los niños más pequeños, en estos tramos, los/as niños/as se dividen entre los que se encuentran en proceso de adquisición de la representación, con aquellos que yarepresentan una cantidad dada, ya sea con objetos, como con un numeral.
En relación a los niños y niñas que se encuentran en proceso de adquisición, es posible advertir que el error más recurrentetiene que ver con la confusión al momento de reconocer un determinado número (ya sea presentado en una tarjeta de configuraciones de puntos, como en numeral), por lo que al momento de representar, lacantidad se ve afectada. Por otro lado en relación a los niños y niñas que ya realizan una representación correcta, es posible ver que manejaban más de un tipo de representación (pictográfica, icónicay simbólica) en su mayoría, realizándolo correctamente. Por ejemplo, Diego 5ª 6m, al momento de presentarle un determinado numeral, representa con tres tipos de representaciones, en primer lugar,...