las representaciones sociales
Páginas: 70 (17278 palabras)
Publicado: 7 de febrero de 2014
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CHIAPAS
FACULTAD DE HUMANIDADES
CAMPUS VI
“Las representaciones sociales de los profesores universitarios sobre la enseñanza estratégica”. (Caso Facultad de Medicina Veterinaria y Zootecnia Campus II, UNACH)
TESIS:
Para obtener el titulo de licenciado en pedagogía
PRESENTA:
Daniel Alberto González Salas
DIRECTOR DETESIS:
Mtra. María Minerva López García
Tuxtla Gutiérrez, Chiapas.
Junio del 2009
DEDICATORIAS
INTRODUCCIÓN
En el sentido formal de la educación, la enseñanza es concebida por los profesores, como una práctica compleja por tratar con personas que tienen formas diversas de pensamiento para propiciar los aprendizajes de loscontenidos escolares. Por esta situación, al profesor se le delega una importante responsabilidad en los problemas que hoy en día vive el sistema educativo, por lo cual, se constituye en la figura central en las políticas educativas orientadas a la búsqueda de elevar la calidad educativa, como requisito fundamental en la formación de sujetos más competitivos ante los retos de una tecnología y unaeconomía cada vez más desarrollada.
Desde esta perspectiva, se propone la implementación del modelo de enseñanza estratégica en los programas educativos, por lo que tanto los esfuerzos de actualización como los rediseños de los planes de estudios están encaminados a favorecerla. El interés primordial en este trabajo de investigación radica en conocer la interiorización de este modelo en losprofesores universitarios a partir de sus representaciones sociales.
En la práctica cotidiana, el docente expresa continuamente un conjunto de significados que han sido internalizados en el proceso de la interacción social. Su importancia radica en que se constituye en la matriz simbólica de las actividades, conductas, pensamientos, sentimientos y juicios que se elaboran. De la misma manera, esa redsimbólica orienta las formas en las que el maestro se relaciona con otras personas que ocupan la misma posición o posiciones diferentes en el espacio social, al compartir una serie de ideas, creencias, valores, mitos; en otras palabras, un universo de representaciones sociales. En este sentido, las representaciones sociales guardan relación con la construcción de sí mismo y de los grupos a loscuales pertenece, así como también de los otros y sus respectivos grupos.
El propósito de esta investigación es conocer las representaciones sociales sobre enseñanza estratégica que poseen los profesores de la facultad de medicina veterinaria y zootecnia campus II (UNACH), con una metodología que incorpore la caracterización de los profesores a partir de sus representaciones y su incidencia enla práctica educativa.
La metodología utilizada en la presente investigación fue de carácter descriptiva para ser más concretos se llevó a la práctica el método asociativo que propone Abric (2003), y que consistió en construir redes conceptuales a partir de un término dado que en este caso fue el concepto de enseñanza para favorecer asociaciones libres por cada docente y llevar a cabo elanálisis de contenido.
En la muestra se tomaron 10 profesores de un total de 45, esta selección se hizo aleatoria simple de tipo probabilístico y para el acceso a los profesores se consideraron las opiniones del informante clave (director de la institución).
A grandes rasgos podemos señalar a manera de resultados que las representaciones que los docentes tienen sobre la enseñanza los ubica encorrientes como la tradicional y la tecnocrática, no enfatizan en la autonomía ni en la construcción del conocimiento por parte de los alumnos, por lo que existen pocos rasgos del modelo de enseñanza estratégica, al menos acerca de lo que se representan.
El contenido de este trabajo queda estructurado de la siguiente manera: Primer capitulo, en este se presenta todo lo relacionado con las...
FACULTAD DE HUMANIDADES
CAMPUS VI
“Las representaciones sociales de los profesores universitarios sobre la enseñanza estratégica”. (Caso Facultad de Medicina Veterinaria y Zootecnia Campus II, UNACH)
TESIS:
Para obtener el titulo de licenciado en pedagogía
PRESENTA:
Daniel Alberto González Salas
DIRECTOR DETESIS:
Mtra. María Minerva López García
Tuxtla Gutiérrez, Chiapas.
Junio del 2009
DEDICATORIAS
INTRODUCCIÓN
En el sentido formal de la educación, la enseñanza es concebida por los profesores, como una práctica compleja por tratar con personas que tienen formas diversas de pensamiento para propiciar los aprendizajes de loscontenidos escolares. Por esta situación, al profesor se le delega una importante responsabilidad en los problemas que hoy en día vive el sistema educativo, por lo cual, se constituye en la figura central en las políticas educativas orientadas a la búsqueda de elevar la calidad educativa, como requisito fundamental en la formación de sujetos más competitivos ante los retos de una tecnología y unaeconomía cada vez más desarrollada.
Desde esta perspectiva, se propone la implementación del modelo de enseñanza estratégica en los programas educativos, por lo que tanto los esfuerzos de actualización como los rediseños de los planes de estudios están encaminados a favorecerla. El interés primordial en este trabajo de investigación radica en conocer la interiorización de este modelo en losprofesores universitarios a partir de sus representaciones sociales.
En la práctica cotidiana, el docente expresa continuamente un conjunto de significados que han sido internalizados en el proceso de la interacción social. Su importancia radica en que se constituye en la matriz simbólica de las actividades, conductas, pensamientos, sentimientos y juicios que se elaboran. De la misma manera, esa redsimbólica orienta las formas en las que el maestro se relaciona con otras personas que ocupan la misma posición o posiciones diferentes en el espacio social, al compartir una serie de ideas, creencias, valores, mitos; en otras palabras, un universo de representaciones sociales. En este sentido, las representaciones sociales guardan relación con la construcción de sí mismo y de los grupos a loscuales pertenece, así como también de los otros y sus respectivos grupos.
El propósito de esta investigación es conocer las representaciones sociales sobre enseñanza estratégica que poseen los profesores de la facultad de medicina veterinaria y zootecnia campus II (UNACH), con una metodología que incorpore la caracterización de los profesores a partir de sus representaciones y su incidencia enla práctica educativa.
La metodología utilizada en la presente investigación fue de carácter descriptiva para ser más concretos se llevó a la práctica el método asociativo que propone Abric (2003), y que consistió en construir redes conceptuales a partir de un término dado que en este caso fue el concepto de enseñanza para favorecer asociaciones libres por cada docente y llevar a cabo elanálisis de contenido.
En la muestra se tomaron 10 profesores de un total de 45, esta selección se hizo aleatoria simple de tipo probabilístico y para el acceso a los profesores se consideraron las opiniones del informante clave (director de la institución).
A grandes rasgos podemos señalar a manera de resultados que las representaciones que los docentes tienen sobre la enseñanza los ubica encorrientes como la tradicional y la tecnocrática, no enfatizan en la autonomía ni en la construcción del conocimiento por parte de los alumnos, por lo que existen pocos rasgos del modelo de enseñanza estratégica, al menos acerca de lo que se representan.
El contenido de este trabajo queda estructurado de la siguiente manera: Primer capitulo, en este se presenta todo lo relacionado con las...
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