Las representaciones sociales

Programa de Posgrado en Ciencias Políticas y Sociales
Facultad de Ciencias Políticas y Sociales, UNAM

TESIS QUE PARA OBTENER EL GRADO DE DOCTOR
EN CIENCIAS POLÍTICAS Y SOCIALES CON ORIENTACIÓN EN
COMUNICACIÓN
PRESENTA:

Mtra. Araceli Pérez Mendoza

Tutora: Dra. Margarita Yépez Hernández
Comité Doctoral:
Dra. Luz María Garay Cruz
Dr. Gilberto Giménez Montiel

Lectores: Dr. AlfredoGuerrero
Dra. Maricela Portillo

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DEDICATORIA

Dedico este trabajo a los menores de edad, a quienes se les ha negado su derecho a
vivir en un ambiente propicio para alcanzar sus sueños y aspiraciones.
A mi esposo Marco, por la esperanza que tiene de un mundo mejor para los niños y
por su generosidad y amor a la vida.
También lo dedico a mi querida familia: Toña, Rocío, Mary, Lety,Ana, Blan; Ricardo,
Diego, Valentín, Roge, Valeria, Luis e Isaac.

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AGRADECIMIENTOS
A los estudiantes de secundaria que participaron en este estudio.
A mis profesores y comité doctoral: Dr. Gilberto Giménez, Dra. Margarita Yépez, Dra.
Luz María Garay, por sus valiosas enseñanzas durante mi estancia en el posgrado y
por sus comentarios necesarios para el enriquecimiento de estainvestigación. A la
Dra. Eva Salgado, porque aprendí con ella a buscarme un lugar en la vida; también
al Dr. Alfredo Guerreo y Dra. Maricela Portillo.
A mi familia “extensa e intensa”. A mis amigos y amigas, en especial al “negro”
Totoy.
A la generación 2006, grupo de Comunicación, porque en los coloquios
comprendimos que la solidaridad entre nosotras también ayuda, a Normita “de
becas” por supaciencia.
Y a todos y todas, por si olvido a alguien… Araceli

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ÍNDICE

Introducción……………………………………………………………………………….....5
Las representaciones sociales y la comunicación……………………………………9
Metodología…………………………………………………………………………………33
La Institución…………………………………………………………………………….....57
Los estudiantes de secundaria………………………………………........................109
Resultados. El grupo deanálisis…………………………………...…………………129
Sí mismo vs. el alter……………………………………………..……………………....181
Conclusiones……………………………………………………………………………..192
Bibliografía consultada………………………………………………………………….202
Apéndices………………………………………………………………………………….209
Cédulas de entrevistas………………………………………………………………….235

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INTRODUCCIÓN
PREÁMBULO
Desde que inicié el proyecto de investigación de maestría, en el que exploré la idea
de sexualidadque tenían los estudiantes de tercer año de educación secundaria de
escuelas urbanas del Distrito Federal, empecé a conocer algunos aspectos de la vida
cotidiana de los adolescentes que contradicen dichos o prejuicios que emiten
algunos adultos, como la afirmación de que “los adolescentes no saben lo que
quieren”.
Al inicio del proyecto de maestría ya llevaba más de ocho años trabajando congrupos de secundaria, en el taller El Congreso de los Jóvenes del museo Los
Sentimientos de la Nación, espacio de ejercicio legislativo para estudiantes. Aun
cuando me sentía familiarizada con el léxico empleado por algunos grupos de
estudiantes y conocía, por pláticas informales, algunos de sus hábitos, gustos
musicales y lugares favoritos para pasar su tiempo libre a solas y con amigos, teníala sensación de que los adultos percibíamos su mundo de manera superficial,
además de que desde el momento en que recolecté la muestra empírica para la
investigación, y realicé la búsqueda de la información que se relacionara con mi
proyecto, observé que existía una especie de predisposición, del sector adulto, para
referirse a los adolescentes con adjetivos casi estigmatizantes. Por otrolado,
comprobé que en investigaciones académicas se establecía un vínculo entre la
adolescencia y situaciones liminales, pues desde la psicología, la salud y sociología
son recurrentes los temas que relacionan a los adolescentes con las adicciones, el
embarazo precoz, el vandalismo, entre otros; la existencia y abundancia de estas
temáticas hacían parecer que existía una...