Las Riems
Páginas: 5 (1136 palabras)
Publicado: 3 de mayo de 2012
ACTIVIDAD 1. PRESENTACION DEL MODULO.
Etapa 1
Propósito: Da a conocer la finalidad y el alcance del módulo a los participantes, e identificar las características y expectativas que tiene el grupo en relación al mismo.
1
Etapa 2
Exploración diagnóstica:
¿Qué sabemos acerca de las Reforma Integral de la Educación?
Cuando nos hicimos esta pregunta no teníamos idea que eran lasRIEMS o al menos no con ese nombre, habíamos oído sobre las reformas nacionales que se estaban aplicando y lo conocemos como competencias que se necesitan aplicar en la educación media superior, pues ya que se pretende lograr que haya homogeneidad en los diferentes sistemas y que los alumnos adquieran las habilidades y conocimientos necesarios para que no exista una deserción y este salga preparadopara un buen desempeño en la sociedad, con estos antecedentes nos dimos a la tarea de investigar mas a fondo sobre las RIEMS.
¿Cuáles son los antecedentes de la RIEMS?
La RIEMS (Reforma Integral a la Educación Media Superior) en México busca que la EMS (Educación Media Superior) se desarrolle con una identidad definida para que haya la flexibilidad y el enriquecimiento del currículo, paraque el estudiante adquiera las competencias necesarias para enfrentarse al mundo con mejores recursos y en distintos contextos. La competitividad de nuestro país depende del adecuado desarrollo de éste nivel educativo.
Para que se logre esto es necesario lograr los tres principales retos que tiene la RIEMS:
1. Cobertura, la calidad y la equidad
2. Responder a las exigencias del mundoactual.
3. Atender las características propias de la población adolecente.
También dentro de la Reforma se contemplan cuatro ejes:
Primer eje. Se refiere a la construcción de un Marco Curricular Común con base en competencias.
Segundo eje. Considera la definición de las características de las distintas opciones de operación de la EMS.
Tercer eje. Considera los mecanismos de gestión de laReforma necesarios para fortalecer el desempeño académico de los alumnos y para mejorar la calidad de las instituciones, alcanzando ciertos estándares mínimos y se sigan procesos compartidos.
Cuarto eje. Considera la forma en que se reconocen los estudios realizados en el marco de este sistema.
Estos cuatro ejes de reformas buscan atender a los retos de la educación y se han instrumentado en lossiguientes sistemas de la EMS:
* Bachillerato de la UNAM
* Bachillerato General
* CONALEP
* Bachillerato Tecnológico.
Mediante estos sistemas se pretende lograr un Perfil Unificado del egresado de las Escuelas de Educación de Nivel Medio Superior.
¿Qué reformas educativas conoce a nivel nacional e internacional sobre Educación Media Superior, EMS?
Las reformas a nivelnacional solo las habíamos oído nombrar, que es la basada en competencias la cual se aplicara en todas las escuelas a nivel nacional independientemente de que sistema sea el bachiller, pues ya que hoy en dia será obligatoria y con esto requiere que todos los sistemas se desarrollen de forma sincronizada. Entre los subsistemas y organismos que ya han realizado reformas curriculares significativas seencuentran:
* Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica (CONALEP)
* El sistema tecnológico federal ( CECy TES)
* La dirección general de bachilleres (DGB)
* Bachillerato de la UNAM ( incluye el CCH y ENP )
* Bachillerato tecnológico Bivalente del IPN.
Con esto se pretende llegar al nivel de Chile, España, Argentina, Unión Europea, Francia. Los cuales ya han implementadoeste sistema que busca la flexibilidad y el enriquecimiento del curriculum.
¿Qué reformas educativas o curriculares en el nivel medio superior se han desarrollado en su región?.
Hasta ahora, el Nivel Medio Superior no cuenta con un sistema nacional de educación. Son subsistemas que trabajan de manera independiente, sin criterios que presenten concordancia aunado a toda una variedad de...
Etapa 1
Propósito: Da a conocer la finalidad y el alcance del módulo a los participantes, e identificar las características y expectativas que tiene el grupo en relación al mismo.
1
Etapa 2
Exploración diagnóstica:
¿Qué sabemos acerca de las Reforma Integral de la Educación?
Cuando nos hicimos esta pregunta no teníamos idea que eran lasRIEMS o al menos no con ese nombre, habíamos oído sobre las reformas nacionales que se estaban aplicando y lo conocemos como competencias que se necesitan aplicar en la educación media superior, pues ya que se pretende lograr que haya homogeneidad en los diferentes sistemas y que los alumnos adquieran las habilidades y conocimientos necesarios para que no exista una deserción y este salga preparadopara un buen desempeño en la sociedad, con estos antecedentes nos dimos a la tarea de investigar mas a fondo sobre las RIEMS.
¿Cuáles son los antecedentes de la RIEMS?
La RIEMS (Reforma Integral a la Educación Media Superior) en México busca que la EMS (Educación Media Superior) se desarrolle con una identidad definida para que haya la flexibilidad y el enriquecimiento del currículo, paraque el estudiante adquiera las competencias necesarias para enfrentarse al mundo con mejores recursos y en distintos contextos. La competitividad de nuestro país depende del adecuado desarrollo de éste nivel educativo.
Para que se logre esto es necesario lograr los tres principales retos que tiene la RIEMS:
1. Cobertura, la calidad y la equidad
2. Responder a las exigencias del mundoactual.
3. Atender las características propias de la población adolecente.
También dentro de la Reforma se contemplan cuatro ejes:
Primer eje. Se refiere a la construcción de un Marco Curricular Común con base en competencias.
Segundo eje. Considera la definición de las características de las distintas opciones de operación de la EMS.
Tercer eje. Considera los mecanismos de gestión de laReforma necesarios para fortalecer el desempeño académico de los alumnos y para mejorar la calidad de las instituciones, alcanzando ciertos estándares mínimos y se sigan procesos compartidos.
Cuarto eje. Considera la forma en que se reconocen los estudios realizados en el marco de este sistema.
Estos cuatro ejes de reformas buscan atender a los retos de la educación y se han instrumentado en lossiguientes sistemas de la EMS:
* Bachillerato de la UNAM
* Bachillerato General
* CONALEP
* Bachillerato Tecnológico.
Mediante estos sistemas se pretende lograr un Perfil Unificado del egresado de las Escuelas de Educación de Nivel Medio Superior.
¿Qué reformas educativas conoce a nivel nacional e internacional sobre Educación Media Superior, EMS?
Las reformas a nivelnacional solo las habíamos oído nombrar, que es la basada en competencias la cual se aplicara en todas las escuelas a nivel nacional independientemente de que sistema sea el bachiller, pues ya que hoy en dia será obligatoria y con esto requiere que todos los sistemas se desarrollen de forma sincronizada. Entre los subsistemas y organismos que ya han realizado reformas curriculares significativas seencuentran:
* Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica (CONALEP)
* El sistema tecnológico federal ( CECy TES)
* La dirección general de bachilleres (DGB)
* Bachillerato de la UNAM ( incluye el CCH y ENP )
* Bachillerato tecnológico Bivalente del IPN.
Con esto se pretende llegar al nivel de Chile, España, Argentina, Unión Europea, Francia. Los cuales ya han implementadoeste sistema que busca la flexibilidad y el enriquecimiento del curriculum.
¿Qué reformas educativas o curriculares en el nivel medio superior se han desarrollado en su región?.
Hasta ahora, el Nivel Medio Superior no cuenta con un sistema nacional de educación. Son subsistemas que trabajan de manera independiente, sin criterios que presenten concordancia aunado a toda una variedad de...
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