las situaciones didacticas de brousseau

LAS SITUACIONES DIDÁCTICAS DE BROUSSEAU

DAYANNA ANDREA FRANCO AGUILERA
III SEMESTRE PFC
DIDÁCTICA DE MATEMATICAS

Según la situación que se presente al momento de a bordar una clase, tantoel maestro como el estudiante deben ser creativos; ya que la evolución en el aprendizaje se presta para requerir el uso de materiales novedosos y llamativos. (Expresa BROUSSEAU); Pero ¿Cuáles sonestos materiales? O ¿Cómo el docente puede hacer uso de ellos?
GATTENGO, fundador de la comisión internacional para el estudio y la mejora de la enseñanza de las matemáticas, fue un gran exponente delos trabajos de aplicación de materiales concretos para la resolución de la situaciones matemáticas y geométricas, a este personaje se atribuye el hecho de que un docente no solo se debe basar en lautilización de estos métodos, pues en ciertos casos estas estrategias pueden ser contraproducentes en la construcción de conocimiento, dado a la mala información de manejo que la ha dado el docente.Otro especialista asociado a la reforma de las matemáticas es GEORGES PAPY, planteando, que las situaciones pedagógicas en esta área deben cumplir con motivación y estimulación, transversalidad,construcción de nuevos conocimientos, trabajo en grupo, proposición de interrogantes y generación de desarrollo de la capacidad argumentativa del alumno.
El impacto que se genera en una clase almomento de trabajar con situaciones de aprendizaje, expone al docente el hecho de preparar material, plantear objetivos y ampliar juegos recreativos que aborden el tema.
Para concluir y dandorespuesta a los interrogantes planteados al inicio, en primera medida, los materiales son objetos concretos y la clase es el mejor momento para implementar esas novedosas estrategias basadas en lamodernización que vive en su momento el contexto educativo, por lo cual se refiere a que el docente es quien debe convertirse en investigador y artista, sin abandonar los parámetros de la temática, dando la...