Las Sociedades del Conocimiento

UNIVERSIDAD NACIONAL HERMILIO VALDIZÁN
ESCUELA DE POSTGRADO - MAESTRIA
CURSO: TEORÍA DE LA EDUCACIÓN Y SOCIEDAD
Trabajo de análisis:
“Hacía las sociedades del conocimiento” UNESCO

Nombre: Marlin Galarza Navarro de Campos.
Fecha: 11/10/14

1. Comentario del título

Muestra que el concepto de sociedades del conocimiento alcanza dimensiones sociales, éticas y políticas mucho másextensas. El hecho de que nos refiramos a sociedades, en plural, no se debe al azar, sino a la intención de rechazar la unicidad de un modelo “listo para su uso” que no tenga suficientemente en cuenta la diversidad cultural y lingüística, único elemento que nos permite a todos reconocernos en los cambios que se están produciendo actualmente. Hay siempre diferentes formas de conocimiento y cultura queintervienen en la edificación de las sociedades, comprendidas aquellas muy influidas por el progreso científico y técnico moderno. No se puede admitir que la revolución de las tecnologías de la información y la comunicación nos conduzca a predecir una forma única de sociedad posible.

2. Resumen de toda la obra.

Hacia las Sociedades del Conocimiento

Capítulo 1, “De la sociedad de lainformación a las sociedades del conocimiento”.

En este capítulo se trata de la necesidad de consolidar la sociedad mundial de la información, hay que preguntarse si la desigualdad de acceso a contenidos de la información necesita transformaciones y cambios radicales viviendo una tercera revolución industrial. Desde hace varios períodos la amplitud de las transformaciones tecnológicas vieneinfluyendo en los medios de creación, transmisión y tratamiento de los conocimientos, lo cual induce a pensar que estamos en vísperas de una nueva era digital del conocimiento.




Capítulo 2, “Sociedades en redes, conocimientos y nuevas tecnologías”.

Aquí se analizan todos esos cambios en la economía del conocimiento y de lo inmaterial, así como el impacto de las nuevas tecnologías en lassociedades en redes, además se realiza la pregunta de saber si con las nuevas modalidades de conversación del conocimiento estamos pasando de sociedades de la memoria a sociedades del conocimiento.

Capítulo 3, “Las sociedad del aprendizaje”.

En el Capítulo 3, habla sobre el modelo del aprendizaje que se ha difundido a todos los niveles de la vida económica y social. Hace referencia a un nuevo tipode sociedad en la que la adquisición de los conocimientos no está presa en las instituciones educativas. La dinámica cognitiva de nuestras sociedades se ha convertido en un asunto crítico, el modelo del aprendizaje se ha difundido y ha ingresado en todas las áreas de la vida económica y social.

Capítulo 4, ¿Hacia la Educación para todos a lo largo de toda la vida?

Aquí se examinan que laeducación básica para todos sigue siendo primordial; la educación de los adultos tiene una gran importancia por ser una condición esencial del desarrollo. Por otro lado, la escolarización universal y una oferta educativa adecuada no bastan de por sí para garantizar la eficacia y el éxito de la educación, que dependen también de la calidad de educación. Constituye una de las formas fundamentales dela construcción de la persona, si la educación se convierte en un proceso continuo que no se limita a un lugar y tiempo determinados, será reforzado por la posibilidad de acceso que ofrecen las nuevas tecnologías. La introducción del individuo en un proceso educativo continuo en el que se renuevan y consolidan los conocimientos y la puerta al mundo se beneficiará de los adelantos de las nuevastecnologías.

Capítulo 5, “El Futuro de la Enseñanza Superior”

Aquí se centra en la educación y la formación desempeñado en las sociedades del conocimiento por las instituciones de enseñanza superior, un número cada vez mayor de centros docentes recurren a nuevas formas de financiación, si no se hace nada los países que carecen de tradición universitaria corren el riesgo de verse afectados,...