las tareas

“Me lo dijeron y lo olvidé. Lo vi y lo entendí.
Lo hice y lo aprendí”.
Confucio

En el mes de febrero y hasta inicios de abril, tuve la oportunidad de participar de uno de los cursos de Aprendizaje basado en problemas (ABP) que dictó el maestro Jordi Guim Balcells durante la Escuela virtual de invierno, Espiral 2012. Allí nos reunimos muchos espiraleros de diferentes lugares de España y estainfiltrada, desde Chile y debo decirles, que ha sido lejos, la mejor experiencia académica virtual que he tenido.

El ABP visto como estrategia didáctica permite al tutor crear un entorno de aprendizaje motivante para los alumnos, donde el desafío será que estos alumnos dejen de ser agentes pasivos y adopten protagonismo en su aprendizaje, asumiendo ciertos objetivos de estudio y la capacidad deautodirigir su proceso de aprendizaje,evaluación y metaevaluación. Este proceso es acompañado por un tutor, que irá suministrando el andamiaje a través de una constante interacción, en nuestro caso, las quedadas de Google +, fueron fundamentales e indispensables. .


(Gracias Jordi por la imagen)

Durante este año, estoy teniendo la maravillosa oportunidad de trabajar con la formacióninicial docente y me parece imprescindible que mis alumnos conozcan y se empoderen de estrategias metodológicas con el uso de TIC, y bueno, es que soy tutora del Taller de TIC (jajajaja), pero el foco está puesto no en parte técnica instrumental, sino que en desarrollar la metodología del ABP como una estrategia más.

En el camino me he encontrado con diferentes grupos, unos que han asumido su rolprotagonista y otros que les ha costado más, quizá porque han estado acostumbrados a unas clases magistrales, contenidos y poco aprender haciendo, sin embargo, luego de unos pocos pataleos, han logrado implicarse en su trabajo y transformar el aula en un laboratorio atractivo, donde se han colaborado y cooperado, dando paso a la tan deseable "interdependencia positiva". No me cabe duda, que poco apoco, los alumnos irán desarrollando las habilidades y competencias esenciales en los estudiantes del siglo XXI.

Antes de compartir el problema que he creado para el Taller de TIC, quisiera agradecer a JOSEP M. CONTIJCOB (compañero de la escuela de Espiral), de quien he tomado algunas líneas del primer párrafo de un problema que él planteó durante la escuela de invierno. Gracias Josep, porque mediste la idea para hacer un nuevo enfoque. Espero sirva de ayuda a todos los compañeros, que al igual que nosotros, se inician en el Aprendizaje basado en problemas, es una idea que por supuesto, se puede mejorar, remezclar, reutilizar. AVANTI!!!.


Enunciado del problema:
María es profesora de primaria de un colegio de la ciudad. Hoy, la ha llamado Unidad Técnica Pedagógica y le hasolicitado que en sus clases de Lenguaje y Comunicación incorpore el uso de las TIC. María siempre le ha tenido cierta “alergia” a los computadores. De hecho, aunque tiene uno en su casa, únicamente lo usa para consultar su correo electrónico, preparar los materiales de clases y ver alguna película. Cuando en una revista de Educación lee un titular sobre la “Web 2.0” ni siquiera sabe a qué se refieren: Asus 40 años, la revolución informática la ha pillado un poco a contrapié.

Unidad Técnica Pedagógica le solicitó explícitamente, que frente a la “Producción de textos escritos” con NB2, haga uso del Digital StoryTelling o Narrativa Digital y le ha dado como plazo dos semanas para presentar una nueva planificación curricular. María desconoce de este tipo de experiencias, pero como una profesionalde la educación se ha propuesto investigar a fondo y diseñar sus clases lo mejor posible. Se ha sumergido en la red, y como resultado de su investigación ha encontrado bastante material, entre los cuales destaca una presentación preciosa llamada “A contar historias”. Le ha gustado tanto, que se registró en la herramienta Photopeach y se dio cuenta que es una aplicación muy fácil de usar (de a...