las taxonomias de objetivos y su valor didactico

TEMA 3
Las taxonomías de objetivos y su valor didáctico.
Taxonomías del ámbito motor; aplicaciones prácticas para el
Desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje en Educación Física.
GUIÓN
1. Las Taxonomías y su valor didáctico
1.1. Concepto general de taxonomía
1.2. Ejemplificación de una taxonomía: La taxonomía de Bloom
1.3. Valor didáctico de las taxonomías
2. Las taxonomías delámbito motor
2.1. Propuestas
2.2. Aplicaciones prácticas en la E.F.
3. Bibliografía

1. LAS TAXONOMÍAS Y SU VALOR DIDÁCTICO

1.1. CONCEPTO de TAXONOMÍA y CARACTERÍSTICAS GENERALES
El concepto de taxonomía se identifica, generalmente, con los de ordenación y clasificación. Etimológicamente significa "Ciencia que estudia las leyes de la clasificación" (del griego "taxi", orden, y "monos",ley). Su aplicación más extendida ha sido en el campo de las Ciencias Naturales, en la botánica y en la zoología, para la clasificación de los seres vivos, aunque también ha tenido sus aplicaciones en otros campos como la lingüística y la educación.
En educación las taxonomías constituyen clasificaciones de los objetivos educativos, entendidos estos como "el resultado intencional y predeterminado deun programa de enseñanza planificado expresado en términos de ¡o que se espera que el alumno aprenda" (Eraut, 1991), diferenciándolos así de otros propósitos educativos expresados como fines y metas.
Las taxonomías en el ámbito educativo surgen en el marco de la "pedagogía por objetivos" que se consolidó a mediados de siglo, en el intento de identificar y categorizar (clasificar, ordenar,jerarquizar) los posibles aprendizajes y disponer de referencias válidas para determinar de manera racional y científica los objetivos didácticos, tarea esta que tradicionalmente había sido abandonada a la intuición e improvisación.
Una taxonomía consiste en la descripción y clasificación de distintas competencias conductuales (destrezas, actitudes, operaciones mentales...) identificadas bajo ladenominación genérica de tipos o categorías, que intenta cubrir todas las posibilidades de acción del sujeto. En esta estructura, las competencias identificadas (categorías o tipos taxonómicos) se agrupan en distintos campos, ámbitos o dominios, según su naturaleza (cognoscitivo, actitudinal o afectivo y psicomotor), y se ordenan jerárquicamente por clases/niveles y subclases/subniveles. Esta ordenaciónjerárquica presupone:
• Que cada categoría integra a las categorías previas establecidas en el orden jerárquico de la clasificación. La estructura taxonómica se elabora partiendo de conductas elementales hacia otras más complejas.
• Que en las categorías generales se integran otras más específicas.
Aunque este principio jerárquico no se cumple en todas las taxonomías.
Conviene resaltarel hecho de que la diferenciación de los distintos dominios de conducta no significa que se haya de disociar la conducta del sujeto que esencialmente tienen un carácter globalizador e integrador de diversos componentes de la persona. "Cuando una persona conoce un fenómeno, al tiempo adquiere alguna actitud en relación con el mismo. Y cuando aprende ¡a realización de una tarea psicomotriz no estáausente alguna modalidad de conducta representativo-cognitiva" (Escudero 1986, 72). El propio Bloom, autor de una de las primeras taxonomías de objetivos, hace referencia en su obra a la "unidad del ser humano" y a la "arbitrariedad de los esquemas de clasificación". "El hecho de que vayamos a analizar por separado los campos cognoscitivo y afectivo no quiere decir en absoluto que entre ellosexista una zona de separación..... Todo esquema de clasificación es un concepto abstracto que fragmenta los fenómenos solamente por conveniencia del usuario, especialmente para hacer resaltar alguna característica que le es de mayor interés" (Bloom 1979, 63-65)
Son muchas las taxonomías elaboradas, la mayoría de carácter general aunque las hay también específicas, referidas a determinadas...