LAS TEORIAS DEL APRENDIIZAJE DE ROBERT MILLS GAGNÉ

LAS TEORIAS DEL APRENDIIZAJE DE ROBERT MILLS GAGNÉ
Psicología Social

















INDICE

INDICE 2
INTRODUCCION 3
DESARROLLO ¡Error! Marcador no definido.
CONCLUSIONES 17
BIBLIOGRAFIA 18





























1. INTRODUCCION

Robert Gagné, Psicólogo norteamericano, nació en el año 1916, estudió en Yale, y recibiósu doctorado en la universidad Brown, en 1940. Se ha destacado como profesor en las universidades de Princeton, Berkeley, y Florida State. Ha publicado artículos y libros relacionados con el área del aprendizaje. Entre ellos encontramos:
 Las teorías del aprendizaje (1970)
 Principios básicos del aprendizaje para la enseñanza (1976).
 Principios para la planificación de la enseñanza(1976).
La posición de Gagné se basa en un modelo de procesamiento de información, el cual deriva de la posición semicognitiva de la línea tolmaniana, expresada a través de Bush y Mosteller. Esta teoría se destaca por su línea ecléctica, además ha sido considerada como la única verdaderamente sistemática (Kopstein, 1966). En esta teoría encontramos una fusión entre conductismo y cognoscitivismo.También se puede notar un intento por unir conceptos piagetianos y del aprendizaje social de Bandura. Finalmente la suma de estas ideas hace que la teoría desarrollada en este trabajo, sea llamada "ecléctica".

Se destacó como profesor en las Universidades de Princeton, Berkeley, y Florida State. Enseñó en la Universidad de Connecticut para la Mujer 1940-49 y la Universidad Estatal de Pensilvaniadesde 1945 hasta 1946. Desde 1949-58 fue director de investigación del laboratorio de habilidades perceptivas y motoras de la Fuerza Aérea de los EE.UU, momento en que comenzó a desarrollar algunas de las ideas que iba a su teoría del aprendizaje integral llamado las condiciones de aprendizaje.
Su investigación sobre los problemas de formación militar, mientras trabajaba para la Fuerza Aérea y suexperiencia como consultor para el Departamento de Defensa de EE.UU. (1958-61) le ayudó a ver que los grandes teorías de aprendizaje de sus predecesores en el adecuado para el diseño de la instrucción. Desde 1969, sería profesor en el Departamento de Investigaciones Educativas de la Florida State University en Tallahassee.
Alrededor de este tiempo comenzó a formular tres principios que él vio comouna contribución a la instrucción de éxito, proporcionar instrucción en el conjunto de tareas que lo componen que construir hacia una tarea final, asegurar que cada componente de la tarea que se domina, y secuenciación de las tareas de componentes para garantizar una transferencia óptima de la tarea final. Publicó su libro más conocido Las condiciones de aprendizaje en 1965.
Las primerasinvestigaciones en las bases psicológicas de la enseñanza eficaz lo llevó a creer que una tecnología de instrucción o de la teoría debe ir más allá de la teoría del aprendizaje tradicional. Llegó a la conclusión de que la teoría de instrucción debe abordar los factores específicos que contribuyen al aprendizaje de habilidades complejas. Describió estos factores en un artículo de 1968 titulado Lasjerarquías de aprendizaje. Identificó cinco categorías únicas de aprendizaje: la información verbal, habilidades intelectuales, actitudes, habilidades motoras y estrategias cognitivas. Estas categorías representan diferentes capacidades y actuaciones y se aprenden de diferentes maneras.




2. PRESENTACION GENERAL DE LA POSICION DE GAGNÉ

2.1 Existen cuatro divisiones específicas en el enfoque deGagné.

2.1.1 Incluye los procesos del aprendizaje, cómo aprende el sujeto y las bases para la construcción de la teoría.

2.1.2 Analiza los resultados del aprendizaje, los cuales a su vez se dividen en seis:

2.1.2.1 Conjunto de formas básicas del aprendizaje
2.1.2.2 Destrezas intelectuales
2.1.2.3 Información verbal
2.1.2.4. Estrategias cognoscitivas
2.1.2.5. Estrategias...