Las Teorias Del Desarrollo
Páginas: 19 (4727 palabras)
Publicado: 28 de mayo de 2012
3. Teorías del Desarrollo infantil
En la práctica y la observación diaria, las educadoras se encuentran y trabajan con las manifestaciones de cada grupo de edad; el reto es responder a cada fase del desarrollo con los estímulos adecuados, el conocimiento consciente y la comprensión necesaria para que cada etapa sea una oportunidad de fortalecimiento y desarrollo de habilidadesque serán después utilizadas para la siguiente fase.
Cada uno de los expertos a tratar, presenta enfoques diferenciados sobre el desarrollo infantil y enfatiza determinada área del desarrollo, sus orientaciones parecieran en algún momento tomar direcciones diferentes y en ocasiones complementarias.
Jean Piaget*
(Suiza, 1896-1980)
El énfasisde sus estudios y teorías está centrado en los procesos de desarrollo del pensamiento infantil. Sus investigaciones han tenido una gran influencia en los programas para niños pequeños y sus recopilaciones proporcionan una amplia visión de cómo los niños crean (construyen) el conocimiento.
Su descripción de las etapas de desarrollo cognoscitivo ha dejado mucha información sobre cómo los niños yniñas piensan en sus primeros años Según Piaget, ninguna de las teorías sobre el aprendizaje que consideran que éste es intrínseco ( del niño hacia fuera) o extrínseco( del ambiente o los adultos hacia el niño) explica el aprendizaje por sí mismo como proceso.
Sostiene que es a través de las relaciones dialécticas de ambos (seres-ambiente) que niños y niñas construyen sus aprendizajesdándoles un significado a las personas, lugares, y cosas de su mundo. Su enunciado: “La Construcción es superior a la Instrucción” enfatiza en demostrar que los niños y niñas aprenden cuando realizan por sí mismos una actividad y crean y recrean sus propias formas de comprender lo que pasa, en lugar de recibir explicaciones de los adultos. Esto les permite elaborar estructuras de pensamiento máselaboradas para responder a las demandas del ambiente.
Piaget creía que la actividad propia desarrolla el pensamiento infantil más que la instrucción sobre las cosas y que niños y niñas deberán tener acceso a toda posible oportunidad para hacer las cosas por sí mismos. Tenía además la firme creencia de que éstos solamente aprenden cuando su curiosidad no está satisfecha, por ello definió quela mejor estrategia para el currículo preescolar era mantener activa la curiosidad de los niños ofreciéndoles retos para la resolución de problemas, en lugar de llenarles de información. Para Piaget, el maestro es alguien que nutre la investigación y apoya a sus alumnos en la búsqueda de respuestas. Destacó el juego como la mejor vía para el aprendizaje.
A través del juego simbólico, losniños le encuentran el sentido a los objetos y hechos que les rodean, al imitar las situaciones de la vida diaria, inician al mismo tiempo una comprensión de cómo funciona todo y para qué son las cosas. Sostenía que los maestros no pueden “enseñar” a un niño a comprender conceptos.
Etapas del Desarrollo Cognitivo según Jean Piaget |
Edad | Etapa | Conductas |
| | |
Nacimientoa 18 meses | Sensorio-motora | • Aprendizaje a través de los sentidos • Aprendizaje a través de los reflejos • Manipulación de materiales |
18 meses a 6 años | Pre-operacional | • Formación de ideas basada en las percepciones • Solamente pueden enfocar en una variable al mismo tiempo • Generalizaciones basadas en la experiencia limitada |6 a 12 años | Operaciones concretas | • Formación de ideas basadas en el razonamiento • Pensamiento limitado a los objetos y eventos familiares |
12 a más años | Operaciones formales | • Pensamiento conceptual • Pensamiento hipotético |
Jean Piaget. The child and Reality. New York: Penguin Books, 1976
JEAN PIAGET
(Suiza, 1896-1980)...
En la práctica y la observación diaria, las educadoras se encuentran y trabajan con las manifestaciones de cada grupo de edad; el reto es responder a cada fase del desarrollo con los estímulos adecuados, el conocimiento consciente y la comprensión necesaria para que cada etapa sea una oportunidad de fortalecimiento y desarrollo de habilidadesque serán después utilizadas para la siguiente fase.
Cada uno de los expertos a tratar, presenta enfoques diferenciados sobre el desarrollo infantil y enfatiza determinada área del desarrollo, sus orientaciones parecieran en algún momento tomar direcciones diferentes y en ocasiones complementarias.
Jean Piaget*
(Suiza, 1896-1980)
El énfasisde sus estudios y teorías está centrado en los procesos de desarrollo del pensamiento infantil. Sus investigaciones han tenido una gran influencia en los programas para niños pequeños y sus recopilaciones proporcionan una amplia visión de cómo los niños crean (construyen) el conocimiento.
Su descripción de las etapas de desarrollo cognoscitivo ha dejado mucha información sobre cómo los niños yniñas piensan en sus primeros años Según Piaget, ninguna de las teorías sobre el aprendizaje que consideran que éste es intrínseco ( del niño hacia fuera) o extrínseco( del ambiente o los adultos hacia el niño) explica el aprendizaje por sí mismo como proceso.
Sostiene que es a través de las relaciones dialécticas de ambos (seres-ambiente) que niños y niñas construyen sus aprendizajesdándoles un significado a las personas, lugares, y cosas de su mundo. Su enunciado: “La Construcción es superior a la Instrucción” enfatiza en demostrar que los niños y niñas aprenden cuando realizan por sí mismos una actividad y crean y recrean sus propias formas de comprender lo que pasa, en lugar de recibir explicaciones de los adultos. Esto les permite elaborar estructuras de pensamiento máselaboradas para responder a las demandas del ambiente.
Piaget creía que la actividad propia desarrolla el pensamiento infantil más que la instrucción sobre las cosas y que niños y niñas deberán tener acceso a toda posible oportunidad para hacer las cosas por sí mismos. Tenía además la firme creencia de que éstos solamente aprenden cuando su curiosidad no está satisfecha, por ello definió quela mejor estrategia para el currículo preescolar era mantener activa la curiosidad de los niños ofreciéndoles retos para la resolución de problemas, en lugar de llenarles de información. Para Piaget, el maestro es alguien que nutre la investigación y apoya a sus alumnos en la búsqueda de respuestas. Destacó el juego como la mejor vía para el aprendizaje.
A través del juego simbólico, losniños le encuentran el sentido a los objetos y hechos que les rodean, al imitar las situaciones de la vida diaria, inician al mismo tiempo una comprensión de cómo funciona todo y para qué son las cosas. Sostenía que los maestros no pueden “enseñar” a un niño a comprender conceptos.
Etapas del Desarrollo Cognitivo según Jean Piaget |
Edad | Etapa | Conductas |
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Nacimientoa 18 meses | Sensorio-motora | • Aprendizaje a través de los sentidos • Aprendizaje a través de los reflejos • Manipulación de materiales |
18 meses a 6 años | Pre-operacional | • Formación de ideas basada en las percepciones • Solamente pueden enfocar en una variable al mismo tiempo • Generalizaciones basadas en la experiencia limitada |6 a 12 años | Operaciones concretas | • Formación de ideas basadas en el razonamiento • Pensamiento limitado a los objetos y eventos familiares |
12 a más años | Operaciones formales | • Pensamiento conceptual • Pensamiento hipotético |
Jean Piaget. The child and Reality. New York: Penguin Books, 1976
JEAN PIAGET
(Suiza, 1896-1980)...
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