Las tic comoagente de aprendizaje

El propósito de la educación no es perfeccionar a los jóvenes
en alguna de las ciencias, sino abrir su mente y disponerla
de modo que sea capaz de dedicarse a cualquiera de ellas
cuando se lo proponga.

John Locke (1632 – 1704)

INTRODUCCION

El uso de la computadora está en pleno proceso de generalización en todas las disciplinas, profesiones y actividades humanas, incluyendo elarte, siendo un signo de nuestros tiempos y del futuro.

Hoy ya no es momento para debatir si las Tecnologías de la información y la comunicación o TIC deben ser tomadas en cuenta o son imprescindibles para la educación. La realidad se ha impuesto y se hacen necesarias. El problema para los educadores es otro. En el fondo es un problema muy antiguo, que aparece cuando una sociedad inventa o descubreuna nueva forma de trabajo o de modificación de su entorno. Este problema se expresa en varias preguntas: ¿cómo asimilamos esto?, ¿cuánto nos va a cambiar?, ¿adónde nos llevará?

En el caso educativo, nos lleva a preguntarnos: ¿cuál es la relación adecuada o mejor entre las TIC y la educación? Y al responder a esta pregunta, tenemos que responder a otras muchas que vienen a continuación y quese resumen en esta otra: ¿cómo afecta esta relación lo que sabíamos sobre cada uno de los aspectos de la educación?

En nuestro país, actualmente se encuentra en pleno proceso de expansión en muchos sectores y lugares, en los que el uso de las computadoras en las Instituciones Educativas está siendo considerado como una necesidad de primer orden.

1. EDUCACIÓN, TÉCNICA Y TECNOLOGÍA.
Esnecesario justificar el papel que juega la tecnología y el desarrollo tecnológico en la sociedad, así como analizar su incidencia en distintos ámbitos sociales, ya que como se ha puesto de manifiesto en numerosas ocasiones, el desarrollo técnico de las nuevas tecnologías de la información y comunicación va por delante del estudio de sus repercusiones sociales.

Se inicia la secuencia progresotecnológico = desarrollo económico = bienestar social, tal como economistas y científicos sociales han confirmado (Parejo, 1997). Un gran cambio se produce también a nivel social, la burguesía se consolida como la clase social hegemónica, comprometida con la financiación de los nuevos procesos tecnológicos, mientras surge con fuerza como clase social el proletariado.

La relación entre cambio social ydesarrollo tecnológico es evidente a lo largo de la historia, sin embargo la responsabilidad real de la tecnología en la transformación social es una cuestión debatida ¿hasta qué punto el cambio de las sociedades desarrolladas es causa o efecto de las nuevas tecnologías? Esta cuestión sigue generando discursos encontrados que aparecen cada vez que se descarga la responsabilidad de determinadasconductas y hábitos sociales en los nuevos medios de comunicación (televisión, Internet,..).

Este fenómeno tendría como características básicas:
• Los desarrollos tecnológicos afectan a los procesos en mayor medida que a los productos.
• El desarrollo en redes genera una interconexión entre los sujetos sin barreras espaciales y temporales de un gran impacto para la comunicación humana.
• Eldominio de los países industrializados sobre el resto, apoyada en el control de los procesos de información y de la gestión de sus redes a nivel mundial.

Quizá podríamos calificar la posición actual sobre la tecnología de "confianza absoluta", se nos vende la tecnología como modernidad, como solución a todos nuestros problemas y la sociedad asume que la tecnología nos hace más libres, másindependientes, nos abre nuevas posibilidades de comunicación y de información. Pocas son las voces que se alzan contra la hipnosis de las nuevas tecnologías y los discursos críticos, que provienen del mundo de la filosofía, sociología, pedagogía,.. son acalladas con las espectaculares aplicaciones pragmáticas que el mercado nos ofrece.


2. Educación y Tecnología.
Si definimos la educación como...