Las Tic En La Educacion

Serie de Estrategias Pedagógicas Inclusión de TIC en escuelas para alumnos sordos e hipoacúsicos

Programa Conectar Igualdad Computadoras portátiles para las escuelas de educación especial

Inclusión de TIC en escuelas para alumnos sordos e hipoacúsicos

Componente TIC para Educación Especial Programa Conectar Igualdad Lic. Daniel Zappalá – Lic. Andrea Köppel – Prof. Miriam Suchodolski

1Serie de Estrategias Pedagógicas Inclusión de TIC en escuelas para alumnos sordos e hipoacúsicos
que ofrecen las TIC como estrategia para promover mejoras 1- Introducción La inclusión de las tecnologías de la información y la significativas en el desarrollo de competencias específicas para cada discapacidad.

comunicación (TIC) en las escuelas propone nuevos escenarios educativos, habilitanuevas estrategias de enseñar y nuevos modos de aprender, al tiempo que propone el desarrollo de nuevas competencias para desenvolverse en el actual contexto social. La incorporación de las TIC en el aula no genera en sí misma cambios en las prácticas educativas, supone un proceso de apropiación de herramientas y conocimientos, y la construcción de concepciones tendientes a incorporar losrecursos y El uso de las TIC con alumnos sordos se orientará entonces a fortalecer la educación bilingüe; con alumnos ciegos y con baja visión a facilitar el acceso a la información y la producción escrita; con alumnos con discapacidad motriz alcanzar un mayor a brindar apoyos que permitan grado de autonomía en los

aprendizajes y con alumnos con discapacidad intelectual a favorecer el desarrollo delas estructuras de

materiales digitales como contenidos flexibles, adaptables y transversales. Enmarcar las estrategias y propuestas didácticas para la incorporación de TIC en el trabajo del aula dentro del concepto de educación inclusiva supone la definición de objetivos y la búsqueda de recursos que promuevan aportes significativos

pensamiento.

para cada tipo de discapacidad e introduzcanuna mejora en la calidad educativa. Consideramos necesario entonces, identificar las posibilidades

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La lengua de señas, se constituye entonces en el elemento 2- Inclusión de TIC en escuelas para alumnos sordos e hipoacúsicos Antes de introducirnos en las estrategias y propuestas didácticaspara la incorporación de TIC en el trabajo del aula, haremos una breve presentación de algunos conceptos referidos a la visión actual de la educación de las personas sordas y una descripción del proceso que conlleva esta inclusión tecnológica, esperando crear la predisposición efectiva y afectiva necesaria para el logro de proyectos significativos que introduzcan una mejora en la calidad de laeducación. “La educación bilingüe se orienta al cumplimiento de cuatro objetivos: - la creación de un ambiente lingüístico apropiado a las formas particulares de procesamiento cognitivo y comunicativo de los niños sordos - el desarrollo socio-emocional íntegro de los niños sordos, a partir de su identificación con adultos sordos 2.1Educación Bilingüe - la posibilidad de que estos niños desarrollen unateoría sobre el mundo sin condicionamientos de ninguna naturaleza La historia de la educación de las personas sordas, ha variado desde su inicio hasta hoy, desde una metodología oralista basada en una concepción clínica de la sordera, hasta llegar al nuevo paradigma del bilingüismo, sustentado en una visión socio-antropológica que valoriza la lengua de señas como lenguaje natural de las personassordas, enmarcado en los modelos denominados bilingües/biculturales. - el acceso completo a la información curricular y cultural.” Skliar, C; Massone, M. I. y Veinberg, S 1995 comunicativo, referencial y social que da identidad a la

comunidad sorda, y es a la vez el lenguaje que permite el desarrollo de sus competencias lingüísticas y cognitivas.

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