Las Tic En La Educación

TEMA: DEMANDAS QUE LA ARTICULACIÓN DE LOS PLANES Y PROGRAMAS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA LE PLANTEAN A LA FORMACIÓN DE DOCENTES.

SUBTEMA: EL DOCENTE DE LA EDUCACIÓN BÁSICA Y LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN

DIAGNÓSTICO / PROBLEMA:

“APOYO INADECUADO DE LOS RECURSOS TECNOLÓGICOS CON LOS QUE SE CUENTA EN LA ESCUELA NORMAL.”

INTRODUCCIÓN

Alberto Martínez Boom define a la educacióncomo “un campo amplio de objetos, saberes e instituciones que está atravesando por políticas, relaciones, significaciones históricas y reformas que intentan afectar su naturaleza, función social y estructura”[1].

POR PARTE DE LOS DOCENTES.- “Para que una sociedad se abra a su propia liberación se hace necesario tener como eje fundamental un criterio praxiológico, no sólo práctico. No es lomismo práxis que práctica […] La práxis es para Freire la relación dialéctica entre teoría y práctica, entre el subjetivismo y el objetivismo, es acción y reflexión mediatizado por el mundo para transformarlo. Esto es, se trata de una acción política y una opción ética.”[2]

Muchos de nosotros dejamos pasar la oportunidad de incluirnos en el ritmo actual en que vivimos refiriéndome a las Tecnologíasen el ámbito laboral y educativo con propósitos formativos, sin embargo, “en los tiempos actuales, tiempos de globalización, los pueblos no viven una época de rápidos cambios sociales, como se afirmó en las décadas pasadas, sino que viven un cambio de época. Esta diferenciación no es un juego de palabras: pues no es lo mismo vivir una “época de cambios” que vivir “un cambio de época””.[3]

Espertinente abordar la exigencia e importancia del uso de las Tecnologías en los ámbitos institucionales del que se conforma la Escuela Normal: educativo, formativo y de gestión.

PROBLEMÁTICA

Los usuarios invariablemente hacen uso del equipo de cómputo y se ha aplicado una crítica que permite detectar las necesidades, debilidades y fortalezas tanto por parte del usuario como del apoyo que se tienede las herramientas Tecnológicas, considerando que puede ser una fuente de información y comunicación invaluable en todo lo que se relaciona al ámbito Educativo y en específico a la Formación Docente.

Consideramos pertinente abordar la exigencia e importancia del uso de las Tecnologías en los ámbitos institucionales del que se conforma la Escuela Normal: educativo, formativo y de gestión.CONTEXTO

“En 1984 las escuelas normales pasaron a ser de nivel superior, exigiéndose el requisito de los estudios de bachillerato para cursar la formación docente inicial.”[4]

Este dato nos permite reflexionar que los Docentes normalistas que recién han cumplido su tiempo de servicio (28 años) cursaron bachillerato, y hasta 1999 fue creada La Dirección General de Formación Continua de Maestros enServicio de la Subsecretaría de Educación Básica, lo que significa que 15 generaciones de Maestros Normalistas a partir de 1984 no tuvieron seguimiento por esta Dirección General de Formación Continua. Es decir, que los Docentes Normalistas con 13 años de servicio o menos son los que han gozado de los programas que esta Dirección desarrolla, como son:

• “Desarrollo curricular para la actualización,capacitación y superación profesional de maestros.
• Desarrollo de los Centros de Maestros.
• Fortalecimiento y desarrollo de los equipos técnicos estatales de actualización y la asesoría a colectivos docentes.
• Incorporación de las tecnologías de la información y comunicación al proceso de actualización, capacitación y superación profesional de los maestros.
• Establecimiento de normas generalespara la operación, desarrollo y evaluación de los servicios de actualización, capacitación y superación profesional para maestros en servicio.
• Regulación, desarrollo, seguimiento y evaluación de los programas y servicios de actualización, capacitación y superación profesional para maestros en servicio. ”[5]

Sin embargo, se registra que a partir del año 2002 “la gestión educativa intenta...