Las TIC y la Relación de Interaprendizaje

PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL ECUADOR

JOSUÉ VILLARREAL



LAS TIC
Y LA RELACIÓN DE
INTERAPRENDIZAJE
Enseñar no es una función vital, porque no tienen el fin en sí
misma; la función vital es aprender.
Aristóteles
A partir de la concienciación del proceso de Educación y
con la aparición de la Pedagogía como ciencia que estudia
el hecho educativo, se pretendió formalizar larelación
dentro de la cual se realiza el proceso de enseñanza/
aprendizaje, teniendo como resultado el dualismo de
maestro – estudiante, ampliamente conocido por quienes
participamos en el ámbito educativo. Lastimosamente la
concepción inicial de dicho dualismo que, a decir verdad
no ha variado mucho a lo largo de la historia, se remonta
a una visión conductista. Estableciendo paralelamente, lamisma estructura que el dualismo Estimulo – Respuesta.

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No entraremos en un debate discursivo, sobre ventajas
y desventajas del conductismo, ni mucho menos. La
interpretación que muestra el conductismo tiene su parte
de realidad, pero esta visión de una respuesta condicionada,
es demasiado simple paraexplicar lo que realmente
sucede dentro del pensamiento humano (Pinillos, 1970).
Y trasladando esto a la relación maestro – estudiante,
podríamos atrevernos a decir que, es muy simple para
explicar la verdadera iteracción de interaprendizaje.
Nuestro objetivo no es delimitar dicha relación, pues dada
su complejidad, solamente podemos hacer aproximaciones
que nos permitan una mejor comprensión deella. Por
eso, nuestra búsqueda es demostrar que la relación de
Interaprendizaje es más compleja y menos rígida que
un simple maestro - estudiante, observándola desde un
ángulo distinto.
Debemos recordar que este hecho educativo, responde
a un contexto social y se ve afectado directamente por el,
esta es la razón por la que la Relación de Interaprendizaje
no puede ser rígida, pues lasociedad donde se ejecuta
para nada lo es. Y al darse fenómenos sociales, tales
como la aparición de un mundo globalizado y dependiente
de la tecnología, creador de un ciberespacio que alberga
a las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC). El
proceso de enseñanza/aprendizaje, se va a ver alterado
también por este fenómeno. Por lo que, analizaremos
cuál es la evolución de la Relación deInteraprendizaje al
enfrentarse a las TIC; cuál es la dinámica de dicha relación;
y cómo maneja el maestro esta nueva estructura.

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EVOLUCIÓN DE LA RELACIÓN DE
INTERAPRENDIZAJE

“La red ha dejado de ser un entorno tecnológico para convertirse en uno social, ha dejado de ser privado y selectivo
y se estáconvirtiendo en un entorno público y globalizado, donde las personas intercambian ideas, construyen
conocimientos o establecen relaciones a diferentes niveles”
(Almenara, 2007).

El hecho educativo ha tomado otra forma, pues
tiene un nuevo lugar en el que se desenvuelve.
Hablamos de que, no solamente aprendemos
en las aulas, en el hogar, en las calles, sino
que, aprendemos e interactuamostambién en
un mundo virtual, un lugar que trasciende la
necesidad de la relación física, modificando de
manera significativa las concepciones sobre
la relación de Interaprendizaje. “...el imaginario
de la “aldea global” o de la “sociedad red” ha
logrado que las personas reconozcan una nueva
forma de comprender el “ser-en-el-mundo”
en la que el conocimiento, la sociabilidad, el
poder, lademocracia, la cultura necesitan ser
repensadas” (Vásquez, 2011).
Es así que, la inserción de las TIC en el proceso
de enseñanza/aprendizaje, altera de tal forma la
relación lineal (para muchos también es vertical)
maestro – estudiante que, llega a convertirse
en una relación triangular cíclica, maestro –

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TIC – estudiante, donde cada eje interactúa
con sus...