las tic



























LAS TIC COMO RECURSO EN EL ACCESO A LA LECTO-ESCRITURA




















Hurtado Montesinos, Mª Dolores

Profesora especialista en PT en el Centro de Recursos del CPEE Pérez Urruti, Churra, Murcia.





1. APRENDIZAJE Y TIC.



Hoy día nadie pone en duda que el ordenador es un instrumento que potencia,favorece y desarrolla los procesos de enseñanza-aprendizaje. Prácticamente, podemos trabajar todos los contenidos curriculares pero además, de una forma nueva: la información le llega al alumno a través de distintos canales, lo que la hace más efectiva, conlleva una mayor motivación ante los aprendizajes, los personajes se mueven, actúan, le explican, muestran, todo un mundo de color y sonido en elque se ven envueltos, ofreciendo un aprendizaje más activo, ellos forman parte de la aventura, interactúan y se convierten en protagonistas de su propio aprendizaje y haciéndolo a su propio ritmo y nivel de competencia curricular.


Y si esto es así en general no digamos lo que supone para los alumnos que presentan determinadas necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad sensorialo motora. Con las adecuadas ayudas técnicas podemos cubrir dos grandes necesidades que pueden plantear en la escuela, por un lado, el acceso a la comunicación y, por otro, el acceso al currículo.


La LOGSE ya dejaba explicita la importancia de utilizar este recurso en la escuela. La Ley Orgánica 10/2002, de 23 de diciembre, de Calidad de la Educación (LOCE) es mucho más precisa.En el capítulo III de la Educación Infantil, en cuanto a sus objetivos expresa: “las administraciones educativas fomentarán experiencias de iniciación temprana en las tecnologías de la información y de las comunicaciones”.


Y en su capítulo IV relacionado con la Educación Primaria “iniciarse en la utilización, para el aprendizaje, de las tecnologías de la información y de las comunicaciones”.Es indudable que la incorporación de las TIC a la enseñanza viene a determinar una nueva forma de aprendizaje, un cambio en las metodologías y agrupamientos, en la formación y preparación del profesorado, en la organización y respuesta de los centros educativos.


“La responsabilidad de la escuela es crear nuevos conocimientos y modelos educativos que respondan a la necesidad degenerar nuevas fuentes de conocimiento. Los profesores deben estar preparados para generar en sus alumnos la motivación y el interés por el conocimiento”. Gallego y Alonso (1999).




2. ESTRATEGIAS PARA LA INTEGRACIÓN CURRICULAR DE LAS TIC.


Las TIC son un poderoso recurso didáctico que, como hemos visto de forma general, permite la entrada de información por múltiples canales permitiendoacceder al aprendizaje de forma lúdica a nuestros alumnos, respetando su ritmo de aprendizaje y de forma particular trabajar todos y cada uno de los contenidos educativos de nuestras programaciones, eligiendo para ello los programas más adecuados.


Como recurso didáctico que son, habrá que diseñar diversas estrategias organizativas en los centros que garanticen su óptima utilización por parte detoda la comunidad educativa:


2.1. La formación del profesorado.



Existen centros con una gran trayectoria en materia de formación. Cada curso escolar eligen aquella modalidad formativa que mejor se adapta a sus necesidades.



Los Centros de Profesores y Recursos cuentan entre sus funciones diseñar un plan de formación amplio y diverso para cada curso escolar tratando de darrespuesta a las necesidades y preferencias del profesorado en su ámbito de actuación.


Es importante que la propuesta de formación surja del propio centro, eligiendo en su caso, la modalidad que mejor se adapte a sus necesidades. Las motivaciones de los distintos profesionales para formar parte de un proyecto de formación pueden ser muchos y variados, pero el eje de unión de todos...