Las TIC

CENTRO DE INVESTIGACIONES
PSIQUIATRICAS, PSICOLÓGICAS
Y SEXOLÓGICAS DE VENEZUELA
RECONOCIDO POR CONICIT (1.981)
Autorizado por el C.N.U. (1.991)
Gaceta Oficial N° 34678







PROPUESTAS DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA FORTALECER LA CAPACITACIÓN DOCENTE PARA EL USO DEL COMPUTADOR COMO HERRAMIENTA TECNOLÓGICA PARA OPTIMIZAR EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE EN LOS ALUMNOS DELA U. E. “SALVADOR MEDINA PRADO” UBICADA EN EL COROZO MUNICIPIO MATURÍN DEL ESTADO MONAG


Pá g.
Introducción…………………………………………………………….
1

1. CAPÍTULO I: El Problema.

1.1. El problema y sus generalidades………………………………..
4
1.1.1. Informantes claves………………………………………………
15
1.1.2. Características del problema…………………………………….
20
1.1.3. Posibles soluciones……………………………………………...
21
1.2.Objetivos de la Investigación……………………………………
23
1.2.1. Objetivos generales……………………………………...............
23
1.2.2. Objetivos específicos……………………………………………
23
1.3. Propósito de la investigación……………………………………
25
1.3.1. Preguntas principales……………………………………………
25
1.3.2. Preguntas secundarias…………………………………………...
26
1.4. Relevancia del estudio…………………………………………..
27
1.5. Antecedentes de lainvestigación……………………………….
29
1.5.1. Antecedentes históricos…………………………………………
29
1.5.2. Antecedentes nacionales………………………………………...
33
1.5.3. Antecedentes locales…………………………………………….
34
1.6. Indicadores y supuestos…………………………………………
39
1.7. Limitaciones de estudio…………………………………………
41
1.8. Delimitación…………………………………………………….
41
1.9. Definición de términos………………………………………….
41

2. CAPÍTULO II:Momento Metodológico.

2.1. Teoría General…………………………………………………..
45
2.1.1. Concepciones de la tecnología en el contexto social……………
45
2.1.2. Diferenciación tecnológica……………………………………...
46
2.1.3. Características de las nuevas tecnologías……………………….
47
2.1.4. Estrategias metodológicas………………………………………
48
2.1.5. Tipos de estrategias metodológicas…………………………….
50
2.1.6. El papel de lasTecnologías de la Información y la Comunicación (TIC´s) en la transformación pedagógica y curricular………………………………………………………...
52
2.1.7. Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC´s) como elemento de transformación………………………………
53
2.1.8. Incorporación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC´s) en los procesos de enseñanza y aprendizaje………………………………………………………
54
2.1.9.Interdisciplinariedad…………………………………………….
54
2.1.10. Interculturalidad…………………………………………………
55
2.1.11. Transversalidad………………………………………………….
55
2.1.12. Proyectos como estrategias metodológicas…………………….
56
2.1.13. Bondades didácticas de las TIC´s………………………………
57
2.2. Fundamentación y corrientes filosóficas……………………….
63
2.3. Fundamentación y corrientes psicológicas……………………..
68
2.4.Fundamentación y corrientes sociológicas……………………..
71
2.5. Fundamentación, corrientes y tendencias pedagógicas y andragógicas…………………………………………………….
72
2.5.1. Corrientes y Tendencias Pedagógicas………………………….
72
2.5.2. Corrientes y Tendencias Andragógicas…………………………
73
2.6. Teoría institucional o Bases Legales……………………………
76
2.6.1. Constitución de la República Bolivariana de Venezuela………
76
2.6.2.Ley Orgánica de Educación (2009)…………………………….
79
2.6.3. Reglamento del ejercicio de la profesión docente (2000)……...
81
2.6.4. Ley Orgánica de Ciencia, Tecnología e Innovación……………
81
2.6.5. Ley Orgánica de Protección del Niño y del Adolescente………
82
2.6.6. Decreto N° 825………………………………………………….
86
2.6.7. Decreto N° 3390………………………………………………...
87
2.7. Teoría de la Audiencia…………………………………………..87
2.7.1. Docente………………………………………………………….
87
2.7.2. Alumno………………………………………………………….
88
2.8. Perfil de la audiencia……………………………………………
89
2.8.1. Docente………………………………………………………….
89
2.8.2. Alumno………………………………………………………….
90
2.9. Variables a investigar…………………………………………...
91

3. CAPÍTULO III: Momento Metodológico.

3.1. Tipo y modalidad de investigación……………………………..
95
3.2. Esquema...