las TIC

¿Cómo desarrollar competencias pedagógicas que favorezcan el desempeño de los estudiantes del programa de formación complementaria en el proceso de las prácticas pedagógicas investigativas para la transformación del entorno?


SER UN BUEN MAESTRO NO SIGNIFICA SÓLO USAR UNA BUENA METODOLOGÍA Y UN BUEN LIBRO DE TEXTO, SINO REFLEXIONAR CONSTANTEMENTE SOBRE LA PROPIA EXPERIENCIA DOCENTE.(ANÓNIMO)

Keidi Johana Blanco Frias. Maestra en Formación de la Institución Educativa Escuela Normal Superior Nuestra Señora de Fátima.

Alixber Bolaño Comas. Maestra en Formación de la Institución Educativa Escuela Normal Superior Nuestra Señora de Fátima.

Andrea Carolina Carrillo Morales. Maestra en Formación de la Institución Educativa Escuela Normal Superior Nuestra Señora de Fátima.Carmen Inés Fernández Muñoz. Maestra en Formación de la Institución Educativa Escuela Normal Superior Nuestra Señora de Fátima.

Angie Karennys Navarro Sarmiento. Maestra en Formación de la Institución Educativa Escuela Normal Superior Nuestra Señora de Fátima.

2014
Sabanagrande/Atlántico
RESUMEN
El mundo actual puede simbolizarse por dos aspectos: los cambios y las innovaciones. Setrata de un espacio sin fronteras, transformado por los acelerados flujos de información e intensa evolución tecnológica; estrechamente vinculado al conocimiento, por lo tanto, a la capacidad y habilidad humana para aplicarlos. Condiciones que permiten reconocer el papel fundamental del vínculo entre práctica docente, desarrollo del potencial humano y competencia profesional. Escenario propicio paraque en función de la relación entre estos tres dispositivos, se generen e impulsen metodologías pedagógicas que relativicen el dominio de la enseñanza sobre el aprendizaje. Ello a partir de reconocer al estudiante como el centro de los procesos educativos y al docente como el promotor sustancial de éstas, en pro de una formación profesional integral. En este sentido, el presente artículo hacereferencia a la manera de cómo desarrollar las competencias pedagógicas para beneficiar el proceso de enseñanza-aprendizaje en los educandos teniendo en cuenta que ellos y el contexto en el cual se desenvuelven son las bases fundamentales del proceso pedagógico y es de vital importancia aplicar las competencias docentes para llegar al entorno y realizar transformaciones en este, y al mismo tiemporeflexionar constantemente sobre la propia experiencia docente, con el propósito de exponer la estrategia que en lo particular fue considerada para promover la transformación de la práctica docente y, mediante su implementación, favorecer la estimulación del desarrollo de habilidades intelectuales, entre ellas, creatividad, innovación, flexibilidad de pensamiento; fomentar la capacidad autogestora; yla formación de competencias profesionales en los educandos.
PALABRAS CLAVES: Práctica docente, competencias pedagógicas, habilidades intelectuales, currículo flexible, formación profesional.



ABSTRACT
The current world can symbolize by two aspects: the changes and innovations. It's a space without borders, transformed by the rapid information flows and intense technological evolution;closely related to knowledge, therefore, capacity and human ability to apply them. Conditions that allow to recognize the fundamental role of the link between teaching practice, development of human potential and professional competence. Propitious scenario based on the relationship between these three devices, generated and promotes pedagogical methodologies that relativicen the domain of teachingabout learning. This starting to recognize the student as the center of the educational process and to the teacher as a substantial promoter of these, for a comprehensive professional training. In this sense, this article refers to the way of how to develop the pedagogical skills to benefit the process of teaching and learning in learners, taking into account that they and the context in which...