Las Tics En El Sistema Escolar Chileno

Tecnologías de la información y comunicación en el sistema escolar chileno, aproximación a sus logros y proyecciones
HÉCTOR RIVAL OYARZÚN Universidad Católica de Maule, Chile

1.

Introducción

El uso de TIC en educación constituye una herramienta poderosa que amplia y democratiza oportunidades de aprendizaje entre grupos de distintos ingresos (Hopenhayn, 2003). La educación enfrenta unarevolución tecnológica que opera a la vez desde dentro y desde fuera del sistema educacional: desde fuera en la medida en que la digitalización de procesos sirve de base para el surgimiento de un entorno completamente nuevo y diferente, dentro del cual tendrán que desenvolverse los procesos de enseñaza y aprendizaje, entorno caracterizado por una economía basada en el conocimiento y por latransformación de las sociedades en sistemas vitalmente dependientes de flujos de información. Desde dentro, en la medida en que las TIC, a diferencia de las tecnologías que dieron origen a la Revolución Industrial, son internalizadas por la educación y tienen el potencial de transformarla en su núcleo más íntimo (Brunner, 2003). En Chile, las políticas en educación se focalizan hacia una educación decalidad para todos, basada en el uso de la información y el conocimiento, y las capacidades de las personas de utilizar los recursos de saber en forma innovativa. Desde esta perspectiva, así como de la equidad de la distribución social de los resultados de la educación, reguladora clave de las oportunidades en una sociedad del conocimiento, surgen: el programa de mejoramiento de la calidad de lasescuelas de sectores de pobreza (Programa de las 900 escuelas); programa de Mejoramiento de la Calidad y Equidad de la Educación Media (MECE-Media); el nuevo marco curricular en educación básica en 1996; extensión de jornada escolar, fortalecimiento de la profesión docente y Programa Montegrande; el Programa de Mejoramiento de la Calidad y Equidad de la Educación Básica (MECE-Básica), que contempla:un subprograma de atención a escuelas rurales; una innovación en gestión pedagógica rotulada Proyectos de Mejoramiento Educativo; y una red de informática educativa, la Red Enlaces (Cox, 1997). Respecto de la última, el Ministerio de Educación de Chile ha permitido a docentes y estudiantes acceder a oportunidades educativas asociadas a las TIC, llegando a transformarse en la principal políticapública para la disminución de la brecha digital en el país, conformándose en los últimos años el Centro de Educación y Tecnología de Chile, que contempla: generación de políticas en informática educativa; fomento de la innovación para acceso y uso de TIC en educación; desarrollo de recursos pedagógicos digitales coherentes con los contenidos curriculares; aseguramiento de la disponibilidad deinfraestructura TIC en el sistema educativo; entrega de servicios de formación en uso de TIC a la comunidad educativa y ciudadana.

Revista Iberoamericana de Educación / Revista Ibero-americana de Educação ISSN: 1681-5653 n.º 51/2 – 10 de enero / janeiro de 2010 Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI)

Organização dos Estados Iberoa-americanos para aEducação, a Ciência e a Cultura (OEI)

H. Rival Oyarzún

2.

Enlaces, proyecto que incorpora las TIC en la educación chilena

Con financiamiento del Banco Mundial, el gobierno de Chile impulsa, desde 1991, el programa de Mejoramiento de la Calidad y Equidad de la Educación (MECE), y decide comenzar experimentando con el uso de computadores y comunicaciones en escuelas básicas, iniciativaintegrada gradualmente como un nuevo componente de la reforma bajo el nombre Enlaces (Hepp, 1999). A partir de lo anterior, Enlaces se transforma en un programa del Ministerio de Educación de Chile para incorporar las TIC al sistema escolar del país, siendo implementado a nivel nacional, centrado en la entrega de tecnología, contenidos y capacitación para apoyar el mejoramiento de la calidad en...