Las tics en la educacion

LAS TIC COMO ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS PARA MEJORAR EL PROCESO ESCRITOR DE LOS ESTUDIANTES DEL GRADO TERCERO DE LA INSTITCIÓN EDUCATIVA COSTA RICA

1. PROBLEMA
Mejorar el Proceso Escritor

1. 1. FORMULACIÓN
¿Cuales estrategias pedagógicas puede mejorar el escaso proceso escritor de los estudiantes del grado tercero de primaria de la Institución educativa Costa Rica, vereda Costa Rica delmunicipio de Buenavista Sucre?.

1.2. DESCRIPCION DEL PROBLEMA

Cuando se escribe se tropieza con el problema de saber producir un párrafo con muchas dificultades en el proceso escritor, de acuerdo al tema dentro la institución educativa, la actividad de escribir se ha dejado al azar de los estudiantes lo que ha engrandecido aun más la dificultad de los educando en la producción de textos.Lo anterior se puede apreciar en los estudiantes del grado tercero de la institución educativa Costa Rica, en una prueba que se aplicó, la cual refleja carencia de creatividad gramatical para escribir un texto o discurso de una pagina. Otro factor notable en estos niños y niñas dentro del proyecto de proceso escritor refleja en su ortografía irregular, además que su maestro no verifica si losestudiantes escriben bien los textos; es decir no evalúa el proceso de producción, solo califican la ortografía cuando se hacen dictado.

Retomando lo ortográfico es evidente que poseen dificultad de fonemas /B/ , representada gráficamente por los grafemas B y V. De igual forma con el fonema /S/ que se representa por la S, C y Z, también poseen confusión entre el uso de G o J y el uso fonema/H/, además, no acentúan fotográficamente a las palabras que lo ameriten, por otro lado se nota la poca utilización de signos de puntuación.

2. ANTECEDENTES.
2.1. EMPIRICOS
Para dar inicio a este trabajo desde el punto de vista teórico partió de la siguiente investigación:
El trabajo de grado de Carlos Porto, presentado a la Universidad de Pamplona titulado la producción textual, a travésdel mito concluye que una buena redacción depende del conocimiento, del tema y de los elementos gramaticales utilizados en lugar escrito.

De igual forma nos apoyamos en el proyecto de la licenciada Alba Luz Castañeda Álvarez presentado al Colegio Nidya Quintero (Bogotá), convertir las TIC, en una alternativa didáctica para trabajar la escritura y la lectura como proceso de aprendizajeautónomo y significativo.

3. JUSTIFICACIÓN.
La aplicación o ejecución de esta investigación es importante porque gracias a ella se determinaran las causas del problema presentado en el proceso escritor de los estudiantes del grado cuarto de la Institución Educativa Costa Rica de la vereda Costa Rica, de igual forma esta propuesta le brindara a los niños y niñas tomando como muestra los conocimientosnecesarios para que mejoren su redacción.

Gracias a esta investigación los niños y niñas del grado cuarto de primaria tendrán oportunidad, de conocer como están sus habilidades comunicativas, enfocadas desde la escritura con el fin de afianzar posteriormente las expresiones y acciones didácticas, que motiven tanto a los niños y niñas, docentes e incluso padres de familias, a organizar unambiente de aprendizaje propicio para mejorar la capacidad productiva de estos infantes.

Si el educador toma conciencia de su verdadera misión, hacia donde va y como dirigir los conocimientos y orientaciones de sus educandos, el proceso enseñanza–aprendizaje es más significativo, beneficiando así a toda la comunidad educativa.

Con este proyecto se pretende superar las dificultades que tienen losestudiantes de la institución contribuyendo a fomentar el desarrollo de actitudes y habilidades frente al proceso escritor como fuente de crear otras actividades.

4. OBJETIVOS.

4.1. Objetivo General.

Investigar los factores pedagógicos y familiares que influyen en la escasa producción escritora de los estudiantes del grado cuarto de primaria de la Institución Educativa Costa Rica,...