Las tics en la enseñanza del inglés con propósitos académicos

Universidad Central de Venezuela
Facultad de Humanidades y Educación
Comisión de Estudios para Graduados
Maestría en Tecnología de la Información y la Comunicación

El uso de las TICs en la enseñanza del inglés
con propósitos académicos

Trabajo de Grado presentado para optar al Título de
Magister Scientiarum
en Educación mención Tecnología dela Información y la Comunicación

Autor:
Clara Bendahan M.

Tutor:
Esperanza Aquerreta

Caracas, Mayo 2010
INTRODUCCIÓN

La comprensión lectora es un proceso mental que permite discernir la información extraída de una lectura, y que de allí deriva los juicios que deesta lectura se realice, no obstante, la facilidad o dificultad con la que se llega a comprender el mensaje contenido en la información dependerá en gran parte de la preparación para discriminar contenidos poco significativos y retener información importante o de interés. En la actualidad, muchos profesionales y próximos egresados requieren haber desarrollado destrezas lingüísticas de idiomasextranjeros, entre ellas el inglés, para estar en la capacidad de leer textos académicos de acuerdo a su especialización tales como médicos, ingenieros, licenciados y técnicos.

Con la llegada de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC) a finales del siglo XX, el aprendizaje para desarrollar procesos cognitivos inherentes a la comprensión son de mayor impacto porpermitir la interacción y la conexión inmediata con una variedad de software de información y de educación diseñados para permitir a los usuarios participar en sus propios procesos de aprendizaje. El presente trabajo de investigación pretende mostrar los resultados y su interpretación del desarrollo de los procesos de comprensión lectora de textos académicos publicados en inglés mediados por las TIC,particularmente, dirigido a los próximos egresados de educación preescolar, integral y especial de la Universidad Bolivariana de Venezuela que tienen el nivel básico de inglés aprobado y que desarrollan sus proyectos en función al método de aprendizaje de la universidad llamado aprendizaje por proyecto, que centra la formación de la especialidad a la que pertenece en un proyecto de investigaciónobteniendo nueva información extraída de diversas referencias bibliográficas a fin de lograr sus objetivos planteados.

Se abordó la investigación iniciando con un pre-test o prueba diagnóstica que permitió obtener el desempeño de la muestra en los procesos cognitivos lexicales, sintácticos y semánticos entretejidos en un texto académico que contiene títulos y subtítulos, ideas principales ysecundarias, información explícita e implícita, y vocabulario especializado. Una vez recopilado los resultados del pre-test, la investigadora inició la organización y administración de los recursos virtuales que ofrece las TIC en función de desarrollar aspectos inherentes a la comprensión lectora tales como deducir, predecir, inferir e interpretar en un curso de formación de 16 semanas. Aunque lalectura de textos es una cualidad humana, es importante determinar el grado de eficiencia y efectividad de la muestra para la lectura de textos académicos publicados en inglés que sin las estrategias cognitivas adecuadas para el desarrollo de la comprensión no se lograría emitir juicios críticos ni producir nuevo conocimiento de forma constructiva y original para la transformación de unpensamiento, actitud, hábito, entre otras. Posteriormente, se aplicó un post-test que determinó el progreso y avance de la muestra en el desarrollo de la comprensión como en el manejo de los recursos virtuales educativos para poder detectar las posibles debilidades y las fortalezas para abordar nuevamente la investigación en trabajos futuros.

El objeto de estudio va dirigido a los estudiantes de...