Las TICS y su efecto en el aula

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SINALOA
FACULTAD EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN






Las Tecnologías de la Comunicación y de la información en el aula: sus efectos distractoras en el desarrollo de habilidades de computación (windows e internet) e inglés (comunicativo básico inicial)


Materia No.35: Seminario de elaboración de proyectos III
Alumno:Sergio Luis Llanes Zamora
Grupo: 7-3
Asesora: Rodrigo López Zavala




Culiacán, Rosales. Sinaloa a 29 de Enero de 2009.



Las Tecnologías de la Comunicación y de la información en el aula: sus efectos distractores en el desarrollo de habilidades de computación (Windows e Internet) e inglés (comunicativo básico inicial)




I. ÍNDICE

No. TemaPágina(s)
0 El problema 05
1. La cultura digital: entre el hábito y la adicción 07
1.1 Tecnologías: sus valores y usos 07
1.2 El desarrollo del hábito y de la adicción: el impacto en las relaciones humanas
08
2. Las tecnologías como distractoras en el aula y sus efectos en el desarrollo de las competencias 15
2.1 Los tipos de distracciones que provocan las tecnologías y su relación con eldesarrollo de competencias en la enseñanza de la computación 17
2.2 Los tipos de distracciones que provocan las tecnologías y su relación con el desarrollo de competencias en la enseñanza del inglés 25
3 Conclusiones
27
4 Bibliografía

30
5 Glosario
32












INTRODUCCIÓN

En este mundo digital donde la cotidianidad es observar a jóvenes y adultos usando: teléfonosmóviles, ipods, lap-tops, entre otros dispositivos electrónicos que se emplean para la comunicación y la información, lo cuál es ya un hábito aceptado socialmente. Pero ¿Nos hemos detenido a pensar qué consecuencias pueden tener su uso excesivo? ¿Qué efectos pueden presentarse en el proceso de desarrollo de los conocimientos y habilidades en los alumnos? ¿Qué nivel de motivación o de distracciónejercen las tecnologías de la comunicación y de la información en el proceso instruccional? ¿Qué tan conscientes están los educadores (directivos, maestros, padres de familia o tutores) de los impactos nocivos que puedan tener el uso inapropiado de estas tecnologías? El estudio de esta temática empieza a tomar auge a finales de los años noventa en las investigaciones en la escuela, losprimeros ejercicios se iniciaron en Inglaterra y nace por la inquietud humana de reflexionar sobre los efectos nocivos que trae consigo el uso excesivo y exasperado de las tecnologías, tales como los teléfonos móviles, PDA, laptops, los videojuegos y la internet.

El tema es de importancia en la tarea educativa, ya que permitirá identificar algunas de las relaciones que subyace entre latecnología y el alumno y, poder así, realizar estrategias de intervención mejo fundamentadas para propiciar en el alumno una toma de conciencia que permita optimizar el uso de las tecnologías para su beneficio en el proceso de aprendizaje. La postura teórica que orienta este trabajo es un enfoque aún en construcción que se reconoce como crítico ante la postura tecnocrática actualmente dominante en el campode las tecnologías de la comunicación y de la información (TIC`S). Este enfoque en construcción podría caracterizarse por estar fundamentalmente preocupado porque los proyectos, programas y acciones de incorporación de TIC´S en la educación contemplen no sólo la dimensión tecnológica, relacionada con los equipos y programas a utilizar, sino sobre todo otras más importantes como son la pedagógica,la cultural y la bioética.

Este ensayo lo denomine: Las Tecnologías de la Comunicación y de la información en el aula: sus efectos distractores en el desarrollo de habilidades de computación (Windows e Internet) e inglés (comunicativo básico inicial), por que hoy en la capacitación para el trabajo, esta permeado actualmente por un modelo educativo basado en competencias laborales, donde...