Las tics
Páginas: 12 (2848 palabras)
Publicado: 1 de febrero de 2010
COMPETENCIAS DIGITALES DOCENTES
ANÁLISIS RETROSPECTIVO DE UN MODELO DE INFORMÁTICA EDUCATIVA
Mtra.Carolina Zetina Luna
Fundación para la Cooperación en Tecnología Adaptativa y Educación
Especial. FREE. Sede México
FREE-MEXICO
RESUMENSe presenta una semblanza de la aplicación de un Modelo de Informática Educativa para la atención a las necesidades educativas especiales y discapacidad con docentes en activo para el desarrollado de estrategias didácticas con el uso de las TIC.
Los docentes participan en talleres de Actualización, donde se toman en cuenta sus habilidades para el uso de la tecnología afavor de la discapacidad, se aprecia que los docentes han ido ampliando sus competencias digitales, contando ya con producciones de materiales interactivos y software elaborado con herramientas de autor que responden a las necesidades de sus alumnos. Se comparan estas acciones con el modelo de competencias en TIC para docentes elaborado por la UNESCO.
INTRODUCCIÓN
En México desde el año 1983,se han desarrollado proyectos con uso de la tecnología en escuelas del sector público, desde el proyecto Galileo, COEEBA, Red Escolar, Biblioteca digital, Edusat, Sec 21, Sepiensa, EMMAT, ECIT, EFIT, Enciclomedia, hasta llegar al proyecto, “Habilidades Digitales para todos” actualmente en desarrollo. (SEP,2008) [1]
Para el ciclo escolar 2008-2009, la Educación Básica se plantea nuevos retos yprioridades a atender para elevar la calidad de la educación, dentro de las principales prioridades esta el desarrollo de competencias para la vida, la participación en la sociedad del conocimiento y la atención a diversidad de la población así como a la multiculturalidad.
En el ámbito de las necesidades educativas especiales y la discapacidad, se hace hincapié en las adecuaciones que losdocentes han de hacer de acuerdo a los estilos de aprendizaje de sus alumnos; las adaptaciones de accesibilidad para el logro de uso de la tecnología, las computadoras y los equipos con que cuenta la escuela, por ejemplo el uso de pizarrones electrónicos.
La puesta en marcha de una estrategia de Informática Educativa para docentes en servicio, implica visualizar las necesidades de actualización enTecnologías de Información y Comunicación que respondan a las características de las escuelas, las competencias docentes y los propósitos del Proyecto Escolar, del Plan Estratégico de Transformación Escolar etc.
En el presente trabajo se mencionará la evolución de un modelo de informática educativa para la atención a necesidades educativas especiales y discapacidad a lo largo de cinco ciclosescolares y las perspectivas de uso de las TIC para el desarrollo de competencias digitales docentes de acuerdo a la UNESCO (2008).
RETROSPECTIVA
Desde el año 1999, algunos docentes que atienden a niños y jóvenes con necesidades educativas especiales y discapacidad han empleado recursos tecnológicos con base en el uso de software educativo adquirido por la escuela. La experiencia dio inicio de estamanera, observando las características de equipamiento de las escuelas aunado a los recursos adquiridos ya sea por donación o por compra directa; en esta etapa tuvo auge el “software educativo” comercial editado por diversas marcas registradas como Zeta Multimedia, Planeta Agostini, Cristal Media, Krismar,
Anaya, Vermic, Altus, Edmark etc.
Nos encontramos con una diversidad en lascaracterísticas de los equipos de computación, ya que al ser adquiridos en donación o comprados a través de estrategias diversas de recaudación de fondos como kermesses, venta de chocolates, etc. se adquirían los más austeros, es decir que se contaba con equipos 286, 386 o 486, sin unidad de CD y con poca capacidad en disco duro; aquellos equipos que ya pasaban a la generación de multimedia, desde Windows...
ANÁLISIS RETROSPECTIVO DE UN MODELO DE INFORMÁTICA EDUCATIVA
Mtra.Carolina Zetina Luna
Fundación para la Cooperación en Tecnología Adaptativa y Educación
Especial. FREE. Sede México
FREE-MEXICO
RESUMENSe presenta una semblanza de la aplicación de un Modelo de Informática Educativa para la atención a las necesidades educativas especiales y discapacidad con docentes en activo para el desarrollado de estrategias didácticas con el uso de las TIC.
Los docentes participan en talleres de Actualización, donde se toman en cuenta sus habilidades para el uso de la tecnología afavor de la discapacidad, se aprecia que los docentes han ido ampliando sus competencias digitales, contando ya con producciones de materiales interactivos y software elaborado con herramientas de autor que responden a las necesidades de sus alumnos. Se comparan estas acciones con el modelo de competencias en TIC para docentes elaborado por la UNESCO.
INTRODUCCIÓN
En México desde el año 1983,se han desarrollado proyectos con uso de la tecnología en escuelas del sector público, desde el proyecto Galileo, COEEBA, Red Escolar, Biblioteca digital, Edusat, Sec 21, Sepiensa, EMMAT, ECIT, EFIT, Enciclomedia, hasta llegar al proyecto, “Habilidades Digitales para todos” actualmente en desarrollo. (SEP,2008) [1]
Para el ciclo escolar 2008-2009, la Educación Básica se plantea nuevos retos yprioridades a atender para elevar la calidad de la educación, dentro de las principales prioridades esta el desarrollo de competencias para la vida, la participación en la sociedad del conocimiento y la atención a diversidad de la población así como a la multiculturalidad.
En el ámbito de las necesidades educativas especiales y la discapacidad, se hace hincapié en las adecuaciones que losdocentes han de hacer de acuerdo a los estilos de aprendizaje de sus alumnos; las adaptaciones de accesibilidad para el logro de uso de la tecnología, las computadoras y los equipos con que cuenta la escuela, por ejemplo el uso de pizarrones electrónicos.
La puesta en marcha de una estrategia de Informática Educativa para docentes en servicio, implica visualizar las necesidades de actualización enTecnologías de Información y Comunicación que respondan a las características de las escuelas, las competencias docentes y los propósitos del Proyecto Escolar, del Plan Estratégico de Transformación Escolar etc.
En el presente trabajo se mencionará la evolución de un modelo de informática educativa para la atención a necesidades educativas especiales y discapacidad a lo largo de cinco ciclosescolares y las perspectivas de uso de las TIC para el desarrollo de competencias digitales docentes de acuerdo a la UNESCO (2008).
RETROSPECTIVA
Desde el año 1999, algunos docentes que atienden a niños y jóvenes con necesidades educativas especiales y discapacidad han empleado recursos tecnológicos con base en el uso de software educativo adquirido por la escuela. La experiencia dio inicio de estamanera, observando las características de equipamiento de las escuelas aunado a los recursos adquiridos ya sea por donación o por compra directa; en esta etapa tuvo auge el “software educativo” comercial editado por diversas marcas registradas como Zeta Multimedia, Planeta Agostini, Cristal Media, Krismar,
Anaya, Vermic, Altus, Edmark etc.
Nos encontramos con una diversidad en lascaracterísticas de los equipos de computación, ya que al ser adquiridos en donación o comprados a través de estrategias diversas de recaudación de fondos como kermesses, venta de chocolates, etc. se adquirían los más austeros, es decir que se contaba con equipos 286, 386 o 486, sin unidad de CD y con poca capacidad en disco duro; aquellos equipos que ya pasaban a la generación de multimedia, desde Windows...
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