las tics



UNIVERSIDAD NACIONAL “PEDRO RUIZ GALLO”
FACULTAD DE CIENCIAS HISTÓRICOS SOCIALES Y EDUCACIÓN

ESCUELA DE POST GRADO

MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

CON MENSIÓN EN DOCENCIA Y GESTIÓN UNIVERSITARIASEDE MONSEFÚ

ENSAYO:
LA INTEGRACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LAS COMUNICACIONES EN LAS SESIONES DE MATEMÁTICAS
PRESENTADO PIOR
LUIS ENRRIQUE VILLEGAS BERRÚ


MONSEFÚ 23 DE MARZO DEL 2013







LA INTEGRACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LAS COMUNICACIONES EN LAS SESIONES DE MATEMÁTICAS

 De todos es sabido que las Matemáticas tradicionalmente ha sidouna de las materias calificadas como difícil por la mayoría del alumnado y lo sigue siendo. Un alto porcentaje de estudiantes sienten temor y falta de gusto cuando se enfrentan a esta materia. Sin embargo, con ayuda de las TIC podemos asegurar que las Sesiones de Matemáticas pueden hacerse más cercanas, más intuitivas, más agradables.

Uno de los primerosbeneficios que se vislumbran con el uso de la tecnología en los procesos de enseñanza y de aprendizaje en las sesiones de matemáticas es la posibilidad de manejar dinámicamente los objetos matemáticos en múltiples registros de representación dentro de esquemas interactivos, difíciles de lograr con los medios tradicionales, como el lápiz y el papel, en los que se pueden manipular directamente estosobjetos y explorarlos. Cognitivamente, la utilización de la tecnología permite el manejo dinámico de múltiples sistemas de representación de los objetos matemáticos.

En los primeros momentos de implementación de las nuevas tecnologías, los planteos fueron algo distintos a los actuales debido, en primer lugar, a que los primeros software matemáticos no lograbanponer al alumno en un modelo de aprendizaje apropiado para incorporar el nuevo conocimiento; además, el acceso que tenía el estudiante a las computadoras era muy restringido; hoy en día se ha desarrollado una diversidad de software matemáticos con intencionalidades distintas, de acuerdo con el contenido matemático que se desee enseñar. Así, tenemos software para aritmética, estadística, geometría,álgebra, precálculo y cálculo.


SOBRE LA FORMACIÓN DOCENTE Y EL DESAFÍO DE ENFRENTARSE A LAS TICS
La National Council of Teachers of Mathematic (NCTM) es la asociación de profesores de matemática de EE.UU. y publica anualmente documentos llamados Principios y Estándares para la Educación Matemática, el cual es un recurso y guía para quienes toman decisiones en esta área de enseñanza. En losprincipios referidos a la tecnología enuncian:
Los ordenadores, son herramientas esenciales para enseñar, aprender y hacer matemáticas. Proporcionan imágenes visuales de ideas matemáticas, facilitan la organización y el análisis de datos y hacen cálculos con eficacia y exactitud, pueden apoyar la investigación de los estudiantes en cada área temática, incluyendo geometría, estadística, álgebra,medida y números. Cuando disponen de estas herramientas tecnológicas, los alumnos pueden centrar su atención en tomar decisiones, reflexionar, razonar y resolver problema. (Nacional Council of Teacher of Mathematics, Principios y Estándares para la educación Matemática. (2000) traducción a cargo de la Sociedad Andaluza de Educación Matemática THALES)
Indudablemente, el rol docente tiene otro grandesafío con la implementación en las aulas de las nuevas tecnologías. La mayoría realizó sus estudios de grado cuando todavía no estaban incorporadas las TIC en las escuelas, o en sus planes de estudio por lo tanto fueron ajenos a estas nuevas estrategias de aprendizaje; por ello es importante que como docentes nos preocupemos por actualizarnos sobres estas aplicaciones de las TICS y debería ser...