Las tics

República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación
Universidad Bolivariana de Venezuela
Sabaneta Estado Barinas






















































Sabaneta, Julio 2.011

República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación
Universidad Bolivariana deVenezuela
Sabaneta Estado Barinas














A TRAVÉS DE LA INTEGRACIÓN ESCUELA COMUNIDAD FORTALECEMOS UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

















Vinculante
García María
C.I. 17.616.833












Sabaneta, Julio 2.011
Ubicación Geográfica de la Institución.



Nombre del Proyecto

“A Través De La Integración EscuelaComunidad Fortalecemos Un Aprendizaje Significativo”


Fundamentación Teórica


La escuela es un espacio social por excelencia, en la cual se requiere de una reflexión constante por parte de sus miembros, para que sobre la práctica educativa aprender a valorar el éxito y a revisar los conflictos y dificultades que se presenten a través de un esfuerzo colectivo, el estar unidostodos los integrantes del proceso implica tomar conciencia del desarrollo del individuo y del colectivo sobre la base de combinar la libertad, la espontaneidad, la interacción y la existencia del grupo que conforman el trabajo educativo. Massaguer (1997), plantea que la aceptación de todos los componentes de una institución, docentes, administrativos, alumnos, comunidad educativa, debe basarse enuna vida colectiva que valore la crítica y el diálogo, en donde predomine la confianza mutua y la participación de todos, generando un buen clima de convivencia escolar.
De allí que en la actualidad el Ministerio de Educación introduce en la administración educativa los temas de la concertación, planificación estratégica, de allí que se esté implementando en todas las escuelas la llamadaautogestión conformada por las llamadas asociaciones de escuelas comunitarias, donde se involucra no únicamente la gestión de la escuela y con ella la del docente sino de la comunidad en general, buscando con la integración la convivencia escuela-comunidad, todo esto buscando un fin, el mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Sobre la base del deber ser de la educación y en concordanciacon lo que se indicas en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela en su artículo 103 (1999) que dice, "Toda persona tiene derecho a una educación integral, de calidad, permanente, en igualdad de condiciones y oportunidades...",se revisan algunas teorías de la escuela como organización, se vinculan a un buen ambiente escolar y se toman en consideración las normas de disciplinasustentadas en valores, que permitirá comprender la importancia que puedan tener al autogenerar renovación y adecuación a una realidad cambiante.
La importancia que tiene la existencia de un a convivencia escolar armoniosa en el contexto escolar, para favorecer un proceso de enseñanza y aprendizaje de calidad en la Escuela, fue lo que hizo posible este estudio, permitió que abordara entre otrascosas lo siguiente:
Búsqueda de herramientas que reorienten y faciliten un clima de entendimiento y reajuste para todos los miembros de la comunidad escolar a través del análisis de diferentes estudios.
Revisión de los diferentes ambientes de aprendizaje de la institución, verificando de qué manera puede favorecer en el proceso de enseñanza-aprendizaje el clima de convivencia escolar.Exploración del tipo de gerente-docente que existe en el aula; si es permisivo, autoritario, integrador-formativo, para realizar los respectivos ajustes.


La relevancia de este estudio radica en que permitirá a los miembros de la institución analizada, comprender la necesidad de establecer una dinámica de convivencia negociadora, a través de un proceso de reflexión continuo que...