Las Tics

Concepciones sobre las Tecnologías de la Información
y la Comunicación (TIC y sus implicaciones educativas:
Un estudio exploratorio con profesorado de la provincia de Ñuble, Chile ∗
Conceptions on Technologies of Information and Communication
and its educative implications: Exploratory study
with elementary school teachers of the Province of Ñuble, Chile

Antonio Puentes Gaete, Rosa IsabelRoig Vila,
Susan Sanhueza Henríquez y Miguel Friz Carrillo ∗∗

El propósito de este estudio fue conocer las concepciones de profesores de educación primaria
sobre las tecnologías educativas en dos dimensiones: a) conocimiento de las tecnologías de la
información y comunicación; y b) creencias sobre el uso educativo que el profesorado da a
estas herramientas. Se opta por un enfoquemetodológico cuantitativo y un diseño noexperimental descriptivo del tipo encuesta. El análisis de los datos se realizó mediante paquete
estadístico SPSS 14.0 y las técnicas utilizadas fueron descriptivos, frecuencias y porcentajes,
técnicas de reducción de datos (análisis factorial) e inferencia estadística (comparación de
medias y porcentajes). Los resultados demuestran que la mayoría de los profesoresreconocen
el interés que las tecnologías despiertan en el alumnado y las oportunidades de aprendizaje
que ofrecen principalmente en relación con los diferentes ritmos de aprendizaje y las
necesidades educativas especiales. Se identifica la búsqueda de información como una
competencia fundamental, así como se evidencia que existe una relación causal entre el nivel
de formación, la importanciaque el profesor otorga al recurso y el uso educativo. Los
resultados hacen aconsejable promover programas de formación continua en esta área y
fortalecer la formación inicial docente.
Palabras clave: concepciones, conocimientos, tecnología, primaria, recursos

This article studies the conceptions that elementary school teachers have on two aspects of
information and communicationtechnologies: a) knowledge of these technologies; and b)
beliefs around the educative use teachers actually give to these technologies. The authors have
chosen a quantitative methodological approach and a non-experimental descriptive survey
design. Data analysis was performed through SPSS 14.0 and the techniques were descriptions,
frequency and percentage, data reduction techniques (factorial analysis)and statistic inference
(media and percentage comparison). The results show that most teachers are aware of the fact
that technology arouses the interest of students because of its learning opportunities in terms of
tolerance to different learning curves and the attention paid to specific needs. This article
identifies the search for information as a vital competence. It is also noted thatthere is a causal
relation between the formation level, the attention that teachers pay to the resource and its

∗

Una versión preliminar de este trabajo fue presentada en el I Congreso Interdisciplinario de Investigación
en Educación y II Congreso de Investigación en Educación Superior organizado por el Centro de
Investigación Avanzada en Educación de la Universidad de Chile y el Centro deEstudios de Políticas y
Prácticas en Educación de la Pontificia Universidad Católica de Chile, 30/9 y 1/10 de 2010.
∗∗
Antonio Puentes Gaete, Rosa Isabel Roig Vila pertenecen a la Universidad de Alicante, España; Susan
Sanhueza Henríquez, a la Universidad Católica del Maule, Chile; y Miguel Friz Carrillo, a la Universidad
del Bío-Bío, Chile. Correo electrónico para contacto: ssanhueza@ucm.cl.1

educative use. Results encourage the promotion of continuing education programs in this area
and the strengthening of future teachers’ training in its initial stage.
Key words: conceptions, knowledge, technologies, elementary school education, resources

Introducción
Uno de los desafíos más importantes que enfrenta la educación hoy en día es la
búsqueda de respuestas a los...