Las Tutor as como estrategias de acompa amiento separata

Las Tutorías como estrategias de acompañamiento
para el Trabajo de Grado

El diseño curricular de la Maestría en Ciencias de la Educación Mención
Planificación de la Educación incluye tres (03)tutorías para ser cursadas por el
participante desde que inicia su proceso de formación, una vez aprobado el Curso de
Iniciación. Ellas se conciben como estrategias por acompañamiento y tienen un
carácterobligatorio, pues constituyen un requisito para inscribir el Trabajo de Grado,
en el cuarto lapso académico del mencionado programa.
Las tutorías I, II y III se conciben en el presente diseñocurricular como
estrategias curricular para el monitoreo y seguimiento de los distintos avances y fases
previas en la elaboración del Trabajo de Grado y al igual que las metodologías de
investigación I y II,así como las líneas de investigación enunciadas en este
documento, forman parte integral del componente de investigación característico de
un programa de maestría.
Estas tutorías le permiten alparticipante además de formarse una visión
amplia del proceso investigativo y de los tipos de investigación utilizados en la
investigación científico-académica, reforzar las competencias para lainvestigación
requeridas a los fines del perfil necesario de los futuros Magíster, desarrollando en
ellos la capacidad crítica y la motivación para el desarrollo de esta competencia. De
este modo, la Tutoría Iestará integrada con Metodología de Investigación I; y la
Tutoría II con Metodología de Investigación II. El participante cursará la Tutoría III
en el tercer lapso como fase previa a la culminacióndel Trabajo de Grado.
Esta secuencia de cursos correspondiente al componente de investigación de
este diseño curricular le permitirá al participante investigar en el campo de la
educación según suestructura actual establecida en la Ley Orgánica de Educación
(2009), de acuerdo a los alcances requeridos en el Trabajo de Grado (CNU-CCNP,
2001). Una vez que el participante apruebe las tres (03)...