Las tutorias

COLEGIO DE ESTUDIOS DE POSGRADO
DE LA CIUDAD DE MÉXICO

EL SERVICIO DE TUTORIAS EN LA ZONA ESCOLAR No. 014 DE BACHILLERATO GENERAL DEL ESTADO DE MÉXICO

QUE PRESENTA:
FANNY RAMIREZ ORTEGA

POLOTITLAN, MEXICO; JUNIO DE 2010

PROBLEMA

Durante el ciclo escolar 2009-2010 se implementó el Servicio de tutorías en los bachilleratos Generales del Estado de México como una medidapara evitar la deserción, reprobación y problemática en general que presentan los alumnos de media superior. Sin embargo no se dio capacitación alguna para que los docentes y orientadores pudieran llevar a cabo dicho programa.
Ante este panorama, los orientadores, en coordinación con docentes, subdirectores y directores han comenzado en lo que va del ciclo escolar a intentar crear una serie deestrategias con la finalidad de cumplir, en la medida de lo posible, con lo que fue solicitado, es decir, brindar un servicio de tutorías a los alumnos que así lo requieran.
Sumado a la falta de coordinación e información, considerando que para ser orientador es necesario tener conocimientos psicológicos, los docentes, en su mayoría normalistas y algunos universitarios se enfrentan a la tarea deintentar asumir el papel de tutor, sin embargo no cuentan con ciertas habilidades desarrolladas como son: entrevistar, observar, crear un ambiente de confianza, de rapport, lo que nos lleva a el triste resultado de sólo llenar formatos para cumplir con las estadísticas requeridas.
Tomando en cuenta los puntos señalados anteriormente resulta sumamente importante realizar una investigación a fondo de loque se requiere para brindar el servicio de tutorías, pero no sólo en la forma, es decir, los formatos de entrevista, seguimiento, carta compromiso, informes, entre otros; sino de realizar un manual que sirva de guía a los tutores para desarrollar habilidades necesarias en el trato del alumno. Estrategias que no sólo le sirvan al tutor, sino que lo lleven al objetivo principal que es ser unverdadero tutor para el alumno que lo necesita y no sólo otro trámite más.

JUSTIFICACIÓN
La Acción Tutorial, entendida como actividad inherente a la función docente, no es una acción aislada que se realiza en momentos puntuales y en tiempos y espacios predeterminados, se refiere a una acción colectiva y coordinada que involucra a todo el profesorado de un plantel, así como a los alumnos del mismo.La Acción Tutorial se integra en un marco amplio de actuaciones relacionadas con la atención a la diversidad, que debe ser estudiada necesariamente desde la constatación de la realidad multicultural que se encuentra conviviendo en las aulas. Se considera que algunos de los factores que influyen en el rezago educativo son: las condiciones desfavorables económicas de los estudiantes, el nivelcultural de la familia a la que pertenecen, la decepción temprana de la vida estudiantil, el bajo rendimiento académico y la falta de métodos apropiados de estudio, entre otros; por lo que se propone como parte de la Reforma Integral de la Educación Media Superior y del Bachillerato General, el instrumentar la metodología de la Acción Tutorial, ya que es una actividad del currículum formativo, ademásde ser un espacio de participación para promover la transformación cualitativa del proceso educativo en el nivel medio superior, específicamente en el Bachillerato General.
La Acción Tutorial implica el desarrollo de acciones encaminadas a mejorar la relaciones interindividuales y el clima de convivencia en los centros educativos, siendo en este sentido la mediación una herramienta creativa quepermite afrontar los conflictos de manera positiva, considerándolos como una oportunidad de aprendizaje, desde una perspectiva de trabajo colaborativo en equipo y de desarrollo de los valores democráticos.
Dos razones justifican la necesidad de promover decididamente servicios de apoyo estudiantil en la educación media superior: en primer lugar, la etapa de desarrollo en que se encuentran los...