Las Unidades Didácticas, Pitluk, Laura (1999)

Las unidades didácticas
Revalorizando la planificación.
Planificación: elemento fundamental de la tarea docente para lo que es necesario reflexionar, prever y plasmar ideas, previamente a las situaciones concretas en las que van a desarrollarse.
Docente: profesional capacitado para seleccionar, elegir, elaborar y tomar decisiones en relación con el contexto concreto para el cual desarrolla susproyectos, las adecuadas propuestas de enseñanza promueven más ricas experiencias de aprendizaje por parte de los alumnos.
La planificación es un instrumento de trabajo que permite al docente alcanzar la articulación entre la teoría y la práctica y dinamizar su tarea educativa, a pesar de lo cual en general es considerada como una tarea burocrática, dificultosa, desvalorizada y más relacionadacon las obligaciones que con una válida herramienta de trabajo. Es el tiempo y el espacio para pensar, anticipar, organizar y articular el marco teórico y las situaciones vinculadas con las prácticas concretas.
Funciones que cumple la planificación: Permite prever, organizar, aclarar, secuenciar, adecuar al grupo, a la institución, a la situación, evaluar, reemplazar y supervisar, modificar.
Laplanificación se vincula con un marco teórico y con un modelo didáctico coherente.
El marco teórico: actúa como referente inmediato al modelo didáctico e influye en la selección y definición que se realiza de sus diferentes componentes (cuáles son, qué son, cómo se relacionan unos con otros). Plantea una definición de hombre, de educación, de enseñanza, de aprendizaje.
Los objetivos: Son lasmetas a alcanzar por parte de los alumnos, son el para qué de la naturaleza.
Los contenidos: Se encuentran en el centro de la situación didáctica. Los saberes e instrumentos significativos y socialmente válidos de los cuales los niños deben apropiarse y que el docente debe enseñar a fin de garantizar la igualdad de oportunidades infantiles son el qué de la enseñanza.
Las estrategias metodológicas:aquello que el docente pone en juego para enseñar los contenidos a fin de alcanzar los objetivos, son el cómo del docente. (Intervenciones, consignas, modos de organización, preguntas problematizadoras.)
Las actividades: lo que el docente supone que los niños van a realizar a partir de sus propuestas y pueden plantearse en la planificación. Se definen como el cómo de los alumnos; los recursos ymateriales son el con qué; los tiempos son el cuándo y los espacios son el dónde.
La evaluación: Componente fundamental que implica la consideración constante de los procesos, de los productos y de todos los otros componentes didácticos. (La propuesta, el grupo, cada niño y el docente, la autoevaluación del docente y la coevaluación que el docente realiza junto con los alumnos.)
El tipo deplaneación debe ser: dinámica, flexible, abierta, coherente, clara, factible de realizar, posible de modificar, con unidad de sentidos y continuidad, adecuada al contexto, al grupo, a los saberes socialmente válidos.
En el currículo se entrelazan componentes teórico metodológicos y prácticos.
Este enfoque supone un docente reflexivo, autónomo, capaz de decidir en cada momento particular en funciónde la multiplicidad de factores que intervienen en una situación de enseñanza.
El docente debe tener claridad en relación con el qué se enseña, cómo se enseña, cómo se aprende y para qué se aprende.

Unidad didáctica
Es una forma de organizar la planificación.
Se trata de la organización de un recorte de la realidad, una unidad de sentido que centraliza los contenidos a trabajar durante undeterminado tiempo, las propuestas con las cuales se van a trabajar esos contenidos, las estrategias más adecuadas y las metas que le imprimen intencionalidad pedagógica al recorrido a seguir.

¿Para qué planificar en el Nivel Inicial?
La planificación didáctica permite adelantarnos a aquello que vamos a realizar, pensar qué es lo que los niños necesitan, qué deben aprender, cuál es la mejor...