Las N.E.E
Páginas: 27 (6550 palabras)
Publicado: 18 de junio de 2013
TEMA
LAS NEE DERIVADAS DE DISCAPACIDAD VISUAL, AUDITIVA Y MOTORA.
I. OBJETIVOS DE LA SESIÓN:
Explicar causas y características de la discapacidad visual, auditiva y motora.
Describir formas de intervención de acuerdo a las necesidades educativas especiales derivadas de la discapacidad visual, auditiva y motora.
II. DESARROLLO DEL TEMA
DISCAPACIDAD VISUAL
Resultaobvio que el mundo de la persona ciega es un mundo desprovisto de visión, de luz, de color, es un mundo en el que la información transmitida por otros sentidos cobra una importancia esencial.
Se estima que el vidente recibe alrededor del 85% de la información a través del canal visual, que este tipo de información es globalizada y que se realiza a una velocidad considerable, por lo tanto escomprensible que su atención se dirija selectivamente hacia el análisis de estos estímulos visuales, obviando la información que recibe de otras vías sensoriales.
En el caso de los no videntes o ciegos las sensaciones auditivas, olfativas, hápticas y térmicas pasan a ocupar un lugar preeminente en su experiencia sensorial. Su experiencia sensorial del mundo es, por tanto, cualitativamentediferente. En lugar de ser un mundo de luces y sombras, de colores y perspectivas es ante, todo, un mundo de sonidos, olores, texturas, temperaturas, donde la información la recibe a través de la actividad de su propio cuerpo y a través de la información verbal.
Esta información es realmente importantes a la hora de comunicarse y trabajar en el campo educativo con los alumnos ciegos porque uno delos errores que se cometen habitualmente como personas videntes es la tendencia al "visuocentrismo", es decir, a centrar la atención en un modo de representación visual y a considerar al ciego siempre en relación/comparación con el vidente. De ningún modo se debe adoptar una perspectiva diferencial, elaborando un catálogo de "problemas" inherentes a la ceguera con la intención de eliminarlosmediante la enseñanza. Una persona ciega tiene unas peculiaridades específicas y unas limitaciones innegables, respecto a una persona vidente, pero posee un aparato psíquico capaz de representar el mundo de una forma cualitativamente diferente, capaz de adaptar su evolución y funcionamiento psicológico a la información sensorial de que dispone.
La ceguera, delimitación conceptual.
El serhumano nace con una visión "subnormal" que progresa rápidamente en las primeras semanas de vida en la medida en que se desarrollan las sinapsis neuronales entre la retina, la vía óptica y el córtex cerebral. El desarrollo de estas sinapsis exige la adecuada estimulación de los elementos sensibles así como la integridad de las estructuras ópticas, de las vías de transmisión y de los centrosreceptores corticales.
La ceguera es entendida habitualmente como la privación de la sensación visual o de uno de los sentidos a distancia, la vista. Oftalmológicamente la ceguera se interpreta como la ausencia total de visión, incluida la falta de percepción de luz. En la práctica, se interpreta la pérdida de un modo absoluto (ceguera total) o de un modo parcial (ceguera legal), con lo que a vecesexiste un verdadero problema a la hora de establecer el límite a partir del cual una persona deja de ser considerada vidente.
El establecimiento de la situación de ceguera legal se realiza teniendo en cuenta dos parámetros considerados aislada o conjuntamente:
La agudeza visual
El campo visual
Agudeza visual
"Habilidad para discriminar claramente detalles finos en objetos o símbolos auna distancia determinada".
Campo visual
"Capacidad para percibir el espacio físico visible, cuando el ojo está mirando a un punto fijo".
Un campo visual normal exige:
a) La transparencia de córnea, cristalino y vítreo
b) La integridad de la retina tanto central (macular) como periférica
c) El ojo en óptimas condiciones refractivas, para valorar el campo visual central. (El campo visual...
LAS NEE DERIVADAS DE DISCAPACIDAD VISUAL, AUDITIVA Y MOTORA.
I. OBJETIVOS DE LA SESIÓN:
Explicar causas y características de la discapacidad visual, auditiva y motora.
Describir formas de intervención de acuerdo a las necesidades educativas especiales derivadas de la discapacidad visual, auditiva y motora.
II. DESARROLLO DEL TEMA
DISCAPACIDAD VISUAL
Resultaobvio que el mundo de la persona ciega es un mundo desprovisto de visión, de luz, de color, es un mundo en el que la información transmitida por otros sentidos cobra una importancia esencial.
Se estima que el vidente recibe alrededor del 85% de la información a través del canal visual, que este tipo de información es globalizada y que se realiza a una velocidad considerable, por lo tanto escomprensible que su atención se dirija selectivamente hacia el análisis de estos estímulos visuales, obviando la información que recibe de otras vías sensoriales.
En el caso de los no videntes o ciegos las sensaciones auditivas, olfativas, hápticas y térmicas pasan a ocupar un lugar preeminente en su experiencia sensorial. Su experiencia sensorial del mundo es, por tanto, cualitativamentediferente. En lugar de ser un mundo de luces y sombras, de colores y perspectivas es ante, todo, un mundo de sonidos, olores, texturas, temperaturas, donde la información la recibe a través de la actividad de su propio cuerpo y a través de la información verbal.
Esta información es realmente importantes a la hora de comunicarse y trabajar en el campo educativo con los alumnos ciegos porque uno delos errores que se cometen habitualmente como personas videntes es la tendencia al "visuocentrismo", es decir, a centrar la atención en un modo de representación visual y a considerar al ciego siempre en relación/comparación con el vidente. De ningún modo se debe adoptar una perspectiva diferencial, elaborando un catálogo de "problemas" inherentes a la ceguera con la intención de eliminarlosmediante la enseñanza. Una persona ciega tiene unas peculiaridades específicas y unas limitaciones innegables, respecto a una persona vidente, pero posee un aparato psíquico capaz de representar el mundo de una forma cualitativamente diferente, capaz de adaptar su evolución y funcionamiento psicológico a la información sensorial de que dispone.
La ceguera, delimitación conceptual.
El serhumano nace con una visión "subnormal" que progresa rápidamente en las primeras semanas de vida en la medida en que se desarrollan las sinapsis neuronales entre la retina, la vía óptica y el córtex cerebral. El desarrollo de estas sinapsis exige la adecuada estimulación de los elementos sensibles así como la integridad de las estructuras ópticas, de las vías de transmisión y de los centrosreceptores corticales.
La ceguera es entendida habitualmente como la privación de la sensación visual o de uno de los sentidos a distancia, la vista. Oftalmológicamente la ceguera se interpreta como la ausencia total de visión, incluida la falta de percepción de luz. En la práctica, se interpreta la pérdida de un modo absoluto (ceguera total) o de un modo parcial (ceguera legal), con lo que a vecesexiste un verdadero problema a la hora de establecer el límite a partir del cual una persona deja de ser considerada vidente.
El establecimiento de la situación de ceguera legal se realiza teniendo en cuenta dos parámetros considerados aislada o conjuntamente:
La agudeza visual
El campo visual
Agudeza visual
"Habilidad para discriminar claramente detalles finos en objetos o símbolos auna distancia determinada".
Campo visual
"Capacidad para percibir el espacio físico visible, cuando el ojo está mirando a un punto fijo".
Un campo visual normal exige:
a) La transparencia de córnea, cristalino y vítreo
b) La integridad de la retina tanto central (macular) como periférica
c) El ojo en óptimas condiciones refractivas, para valorar el campo visual central. (El campo visual...
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