lasallismo

Mitos y realidades en un mundo desigual
Por Philip G. Altbach
Philip G. Altbach es profesor Monan de la educación superior y director del Center for International Higher
Educación en el Boston College . Actualmente coordina el programa New Century Scholars del Programa Fulbright.
Muchos libros de Altbach incluyen Educación Superior Comparada y política estudiantil en Estados Unidos. Susvolúmenes editados incluyen la Educación Superior Internacional : Una Enciclopedia y de Educación Superior de América en el 21
Century . Altbach es también el ex editor de la Revista de la Educación Superior .
El Consejo Japonés para la Promoción de la Ciencia y el Servicio Alemán de Intercambio Académico se encuentran entre las agencias
que se han concedido becas a Altbach .
H
ómo será laglobalización afecta la educación superior? Will globalización , la comunidad científica y el nivel de juego del Internet
campo de una nueva era de interdependencia conocimiento? o
se producirá la globalización y la desigualdad en todo el mundo
el McDonaldización de la universidad ? ¿Es la globalización responsable de todas las presiones contemporáneas
en la educación superior, de " masificación " dela
el crecimiento del sector privado?
La respuesta es un sí a todas estas preguntas. Este ensayo " descomprime " la realidad y aclara los malentendidos acerca de la globalización y
internacionalización de la educación superior . También se destacan los efectos dispares de estas tendencias en diferentes
universidades y sistemas. Las iniciativas de Bolonia, para ejemplo, exigen que los paísesde la Unión Europea para sincronizar estructuras de las titulaciones . Los países de habla Inglés se benefician de la creciente utilización de ese idioma para la ciencia y la erudición . La globalización fuertemente afecta a la educación superior en los países en desarrollo - donde el grueso de la expansión futura se occur.1
La globalización plantea desafíos y especiales responsabilidades para losestadounidenses. Los Estados Unidos ,
con el sistema académico dominante en el mundo , ofrece
un modelo que otros países estudien cuidadosamente . muchos
naciones adoptan las innovaciones clave de América universidades y la comunidad , el sistema de crédito , y el estudio de doctorado
combinación de cursos y la investigación , por ejemplo.
Los Estados Unidos alberga alrededor de un tercio dela
los estudiantes internacionales del mundo , y universidades americanas contraten extranjeros en gran número. Académico pensamiento actual práctica influencias norteamericana en otra
países mañana . Si dividimos la educación superior
en los centros académicos y las periferias , los Estados
Unidos es , con mucho, el más importante centro . profesores
en las instituciones académicasestadounidenses deben entender
cómo funciona el sistema global y asegurar que
Poder académico norteamericano no está mal .
Circunstancias fuera del campus ya través de
las fronteras nacionales siempre han afectado a las universidades -a
realidad que a menudo se olvida en los análisis de la globalización del siglo 21. A su vez, las raíces históricas profundas también
afectar a la ética y lagobernanza de las universidades. de los
Instituciones occidentales establecidas por 1520, señala Clark
Kerr, 85 aún existen - la Iglesia Católica Romana , la
Parlamento británico , varios cantones suizos , y más de 70
universidades. De estas instituciones perdurables , las universidades han sufrido el menor cambio .
Universidades comenzaron como instituciones globales que
empleado latín como lenguacomún , lo que permite
a servir a una clientela internacional de los estudiantes.
Profesores , también, venía de lejos , y el conocimiento
que imparten refleja la totalidad de la formación académica de la época en el mundo occidental .
Todas las universidades contemporáneas , a excepción del Alazhar en El Cairo , el tallo de la Europa medieval
universidad , especialmente la facultad...