Lateralidad en personas

INTRODUCCIÓN
    La lateralidad es algo que interesa a todos los hombres porque todos hemos de llegar a ser diestros o zurdos. Pero especialmente interesa  a los responsables de la educación (padres y profesores).
    Para algunos autores el 50 %  de los estudiantes que padecen el fracaso escolar tienen problemas de lateralidad. Estos niños presentan problemas de atención y se fatigan con másfacilidad.
    Una buena organización lateral ojo-mano-pie-oído favorece la resolución de problemas escolares y personales.
    A los cinco y seis años el niño debe poseer una lateralidad bien definida para dominar los factores de espacio y tiempo y el aprendizaje de letras y números. Sin una correcta organización lateral el niño no sabe si "52" y "25" son iguales o diferentes y puede confundirlas letras "EL" y "LE".
    El uso preferente de una parte del cuerpo (mano, ojo, pie y oído) depende de las funciones que se establecen entre los dos hemisferios cerebrales. Todos tenemos un hemisferio dominante y otro llamado subdominante.
    Es importante diagnosticar el desarrollo lateral de los alumnos y ayudarles a construirse como diestros o como zurdos de manera activa. No es prudentedejar el desarrollo de la lateralidad en manos del azar o de las circunstancias.
    S calcula que entre el 20 % y el 30 % de los adultos no tiene una lateralidad bien desarrollada y esto tiene consecuencias graves tanto en el aprendizaje como en el plano personal.
    Hay dos formas de diagnosticar la lateralidad:
    1. La observación continuada, tanto en la familia como en el colegio. Lasrespuestas manuales son más fiables cuando son espontáneas (saludar, coger, empujar, saludar, etc.) En la conducta normal podemos observar qué pierna utiliza preferentemente, qué mano usa habitualmente, qué ojo utiliza para mirar por un orificio y con qué oído escucha los ruidos detrás de una puerta. En las actividades de la vida cotidiana podemos observar cuál es el lado dominante al cepillarse losdientes, abrir una puerta, enjabonarse, peinarse, comer, utilizar el cepillo o gamuza para limpiar los zapatos, exprimir una naranja, escurrir una esponja o un trapo, abrir una cerradura con una llave, cortar el pan, etc.
    2. Exploración sistemática, aplicando una serie de pruebas utilizadas habitualmente por los especialistas. El profesor puede aplicarlas sobre todo a los alumnos que tienenalguna dificultad en lectura y escritura, aunque para un diagnóstico definitivo haría falta un informe del Equipo de Orientación o un Instituto de Desarrollo Infantil.
    En esta sección se describen una serie de pruebas para determinar la lateralidad de la mano, del ojo, del pie y del oído.

PRUEBAS

LATERALIDAD DE LA MANO
    1. Lanzar una pelota.
    El niño debe coger una pelota deencima de una mesa y lanzarla despacio arrastrándola por el suelo hacia una pared cercana. Anotar en la hoja de respuestas si ha usado la mano derecha (D), la izquierda (I) o ha tenido dudas (?).
    2. Coger una pelota del suelo.
    Recoger la pelota que ha tirado en la prueba anterior.
    3. Borrar con una goma.
    Poner frente al chico una cuartilla con rayas escritas con lápiz y una goma deborrar. Invitarle a que coja la goma y borre las rayas.
    4. Arrugar un papel.
    Ponerle delante un papel de plata semiarrugado y decirle que lo arrugue.
    5. Cepillarse los dientes.
    Presentar un cepillo y preguntarle cómo se cepilla los dientes después de comer. Anotar la mano con que coge el cepillo.
    6. Peinarse.
    Ponerle delante un peine e invitarle a que lo coja parapeinarse.
    7. Coger un vaso.
    Invitarle a que coja el vaso de plástico y mire lo que hay dentro.
    8. Meter cosas en una caja.
    Pedirle a que nos ayude a meter los objetos anteriores en una caja.

    LATERALIDAD DEL OJO
    1. Mirar por el agujero de una cuartilla.
    El niño debe coger la cuartilla con las dos manos y alejarla todo lo más posible. El examinador se pone...