Lateralidad: zurdos, diestros y ambidiestros

ZURDOS, DIESTROS Y AMBIDIESTROS

COLEGIO DE BACHILLERES
PLANTEL 02

Bridgman Robinson Alberto Akbar
Carlos Ochoa Tomas
Colín Santiago Juan Carlos
Gonzales Pérez Ricardo Antonio
Martínez García Ignacio

Profesora: Zuleyka Hernández Morado

Metodología de la Investigación

San José del Cabo, Baja California Sur

9-Mayo-2011

INDICE

* Introducción - - - - - - - - - 5
*Planteamiento - - - - - - - - 6
* Justificación - - - - - - - - 6
* Hipótesis - - - - - - - - - 6
* Objetivos - - - - - - - - - 7
* Marco teórico
1. Lateralidad - - - - - - - - - 8
2.1. ¿Qué es ser zurdo, diestro o ambidiestro? - - - 8
2.2. Como evaluar la lateralidad - - - - - 9
2.3. Factores que influyen o determinan la lateralidad - - 11
2.Antecedente históricos - - - - - - - 13
3. Características fisiológicas - - - - - - 15
4.4. Zurdos - - - - - - - - - 15
4.5. Diestros - - - - - - - - - 16
4.6. Ambidiestros - - - - - - - - 16
4. Dificultades del aprendizaje - - - - - - 17
5.7. Hemisferios izquierdo (Diestros) - - - - - 17
5.8. Hemisferios derecho (Zurdos) - - - - - 18
5.9. Ambidiestros - -- - - - - - 20
5. Desenvolvimiento en el entorno - - - - - 22
* Técnicas de investigación
* Fichas de resumen - - - - - - - 24
* Entrevistas - - - - - - - - - 26
* Estadísticas - - - - - - - - 28
* Conclusión - - - - - - - - - 30
* Bibliografía - - - - - - - - - 31
* Anexos - - - - - - - - - - 33

INTRODUCCION

PROBREMATIZACION
¿De qué manera influye serzurdo, diestro o ambidiestro en el aprendizaje?

JUSTIFICACIÓN
Conocer las diferencias tanto biológicas como psicológicas y su influencia directa en el desenvolvimiento social del individuo, con las características propias de nuestro objeto de estudio. Así como reflejar nuestro interés personal en el tema debido a que dentro del equipo de trabajo se distinguen las particularidades propias dezurdos y diestros. Pretendiendo que sea de interés para el público en general.
La finalidad de la investigación es poner al alcance toda la información que pueda ser utilizada para entender de mejor manera las variaciones de lateralidad y en caso de ser necesario para tomar en cuenta las dificultades que esta pueda ocasionar.
La representación de la información con un enfoque comparativo, acentúamas las diferencias y semejanzas entre uno u otro tipo de lateralidad, facilitando así la captación de la información de una forma novedosa.
Con esto se espera que el público conozca las funciones y limitaciones que por su lateralidad poseen. Al igual que propiciar un entendimiento de la cotidianeidad que el tema representa, y en base a esto abrir una variedad de alternativas que sean de granutilidad a profesionales cuyo trabajo sea desempeñado con personas que tengan una dificultad para realizar sus actividades diarias debido a su afinidad por el uso de tal o cual extremidad.
En resumen identificar los factores que ayuden a un mejor aprovechamiento del tipo de lateralidad en cada sujeto.
HIPOTESIS
1.- El ritmo del aprendizaje se da de manera más sencilla y fluida en los diestros queen los zurdos o ambidiestros, debido a que la forma de enseñanza está diseñada para los diestros.
2.-Las características biológicas naturales de ambidiestros y zurdo, proporcionan dificultades de concentración, con mayor porcentaje a comparación de los derechos, lo cual dificulta el aprendizaje.

OBJETIVOS
General:
Determinar las formas en que influye ser zurdo, diestro o ambidiestro en elaprendizaje.

Particulares:
Recopilar la mayor cantidad de información existente referente al tema, en las diversas fuentes de información.
Elaborar fichas de trabajo para tener una base sintetizada y accesible de la cual partir hacia el contenido temático.
Organizar la información conforme a su temática (zurdos, diestros o ambidiestros).
Realizar entrevistas para relacionar la información...