Lateralidad Y Aprendizaje

CAPITULO I
EL PROBLEMA
Planteamiento del problema

En el centro Infantil Filippo Neri existe una gran cantidad de niños /as que tiene problemas en la definición de la lateralidad ocasionando dificultades en el proceso de aprendizaje. Las maestras no toman en cuanta este tema en la planificación porque lo desconocen y no tiene la base científica ya que no son maestras parvulariasobligando a llevar una metodología tradicionalista, causando en los niños problemas de aprendizaje como en la lectura, escritura y en el aspecto psicomotor en el conocimiento de su cuerpo, además tienen problemas afectivos ya que se sienten frustrados, las maestras les obligan a trabajar solo con la mano derecha siendo que muchos niños son zurdos.
La definición de lateralidad es un procesoneurológico que dura hasta los 8 años de edad en donde el niño solo cuando ha alcanzado una verdadera madurez neuronal es cuando a definido si es diestro, zurdo, ambidiestro, cruzado etc.
Así, es de vital importancia estimular ambos hemisferios por igual para activar de forma simétrica las vías neurológicas y así conseguir un funcionamiento global y un buen desarrollo de la lateralidad.

Formulación delproblema
¿La inadecuada estructuración de la lateralidad en los niños/as del Centro Infantil Filippo Neri de la cuidad el Quito ha ocasionado problemas de aprendizaje?
La lateralización es un proceso previo para el dominio motriz, especialmente a lo que se refiere a la motricidad fina, a la estructuración espacial y el conocimiento de esquema corporal. Es también una evolución natural en losniños y que no debe ser forzado por ningún motivo a los niños y niñas a trabajar con una parte determinada de su cuerpo y que solo causaremos daños psicológicos, psicomotores.
Preguntas directrices
1. Como afecta la inadecuada estructuración de lateralidad en los procesos de aprendizaje.
2. Que daños causa la mala estructuración de la lateralización en los niños/as.
3. En que mediada laimplementación de una metodología tradicionalista afecta al desarrollo de la lateralidad de los niños.
4. De qué manera afecta la falta de planificación de las maestras en la lateralidad en los niños.

OBJETIVOS
Generales

1. Determinar el desarrollo de la lateralidad en los niño/as de primero de básica y su incidencia en los procesos de aprendizaje.
2. Diseñar una guía decapacitación en las estrategias metodológicas para el desarrollo de lateralidad para maestros/as con el propósito de mejorar el aprendizaje de los niños/as.

Específicos

1. Definir las alteraciones o problemas psicomotrices y de aprendizaje que presentan los niños y niñasen la mala definición de la lateralidad.
2. Identificar los factores educativos que detiene el desarrollo de lalateralidad de los niños y niñas.
3. Conseguir que el dominio del cuerpo y de los órganos sensoriales sea simétrico en los niños y niñas.

1. Valorar la factibilidad que tiene la realización de la guía de estrategias metodológicas del desarrollo de la lateralidad para los maestros/as.
2. Proponer una serie de actividades y estrategias para el desarrollo y estructuración de la lateralidadadecuada.
3. Establecer los beneficios que tiene la guía de estrategias metodológicas del desarrollo de la lateralidad en los niños/as.

Justificación e importancia

Este trabajo ayudará a determinar de manera científica la relación entre la lateralidad y los problemas de aprendizaje y poder orientar a los maestros y padres de familia para que puedan ayudar a los niños y niñas si presentanalgún problema en su rendimiento académico.

En términos neurológicos podemos hablar de que la lateralidad “es un estado superior de organización del funcionamiento del sistema nervioso”, aunque no debemos olvidar que este proceso tiene influencias ambientales, familiares, genéticas transmisión heredada de los padres, neurológicos y sociales los cuales construirán la lateralidad corporal....