Lateralidad
















LATERALIDAD Y
RENDIMIENTO ESCOLAR







ÍNDICE

I. INTRODUCCIÓN - Consideraciones generales sobre la lateralidad -

II. PARTE I – Aplicación de pruebas de lateralidad (análisis e interpretación de resultados) –

2.1 Losresultados de Gimena
2.2 Los resultados de Elena
2.3 Los resultados de Conchi
2.4 Los resultados de Miguel
2.5 Los resultados de Silvia

III. PARTE II– El caso de Elena: cruce de oído y déficit de atención –

3.1 Datos
3.2 Observaciones de padres y profesores
3.3 Objetivos de rendimiento personal y mejora escolar
3.4 Resultados de las pruebas aplicadas: pruebas de lateralidad, pruebas auditivas3.5 Interpretación de los resultados
3.6 Orientaciones y propuestas de intervención para la mejora del rendimiento escolar: (en casa y en el aula)
3.7 Guía del profesor para casos como Elena

IV. PARTE III – Programa para reeducar la escritura en niños con lateralidad cruzada

V. CONCLUSIONES GENERALES

VI. BIBLIOGRAFÍA Y WEBGRAFÍA




I. INTRODUCCIÓN

En nuestra labor comodocentes, muchas veces olvidamos la gran importancia que tiene el dedicar el tiempo y la atención necesaria a nuestros alumnos y alumnas. En muchas ocasiones, la escasez de recursos o la falta de concienciación nos hacer perder a muchos de nuestros chicos y chicas en el camino, etiquetando a muchos de ellos como casos imposibles.

Con la atención suficiente, seríamos capaces de percibir pequeñosdetalles que nos conducirían a encontrar soluciones viables y factibles que mejorarían no sólo el rendimiento escolar de aquellos niños “lentos, desmotivados y dispersos”, sino también su autoestima y, por ende, su vida afectiva, familiar y social.

Cuando solucionamos a tiempo los problemas en nuestro, alumnado estamos evitando un estrepitoso fracaso escolar y, consecuentemente, frustración y autoculpabilidad. Es por ello que debemos ocuparnos personalmente del “bienestar” de todos y cada uno de nuestros chicos, observando de cerca sus fortalezas y debilidades; sus virtudes y defectos; sus necesidades y carencias.

Además de dedicarnos en cuerpo y alma a la enseñanza de nuestras respectivas materias o a las labores de orientación, debemos también prestar especial atención a la forma detrabajar de nuestros niños y niñas, estudiando el funcionamiento de sus órganos sensoriales, su modo de interactuar con el mundo exterior y la información que les rodea y, sobre todo, actuar con precisión en aquellos casos que sean más obvios.

Un niño con problemas de aprendizaje es, por lo general, un niño inteligente con un rendimiento escolar inferior a su capacidad. Estos niños pueden serayudados si se detecta a tiempo su problema y se toman las medidas oportunas.

El objetivo de este trabajo es determinar de manera científica si existe relación entre la lateralidad y los problemas de aprendizaje y así poder orientar a los distintos profesionales acerca de un diagnóstico precoz y una terapia individualizada.





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II. PARTE I

El objetivo de esta primera partedel trabajo consiste en:

-Determinar de una forma científica si existe una relación directa entre la lateralidad y los problemas que presentan los niños para el aprendizaje. Para ello, aplicaremos las pruebas de lateralidad estudiadas en la unidad 2, módulo 1, a 5 alumnos de 7 años.

Las pruebas se presentaron a los alumnos en forma de Gymkhana, para así poder realizar el estudio sin levantarsospechas en los niños y realizarlo de forma amena. Antes de realización de las pruebas, es imprescindible tener preparado el material y las actividades. Por ello, preparé con atenuación varios catalejos (prueba visual), un reloj pequeño, dos cajas de cerillas, un teléfono móvil (prueba auditiva), lápiz, papel, cartas, boto, marioneta, cuchara (prueba manual) y una pelota (prueba pédica)....